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高职舞蹈教学学生综合素质培养研究张君

发表时间：2021/9/3 来源：《中国教师》2021年7月作者：张君

[导读] 随着我国信息技术的飞速发展，高职舞蹈的教学方法在进行不断的创新，在传统的教学方法中，教师们必须要与学生面对面才可以进行教学，这在一定程度上使舞蹈教学受到了限制。而通过采用信息技术进行教学可以解决这一问题，提高舞蹈教学效率。通过利用信息技术学生可以在任何时间任何地方学习舞蹈，通过利用其空闲时间学习舞蹈可以提高学习效率。因此，本文主要围绕高职舞蹈教学中培养学生的综合素质的措施进行分析。

张君贵州经贸职业技术学院
摘要：随着我国信息技术的飞速发展，高职舞蹈的教学方法在进行不断的创新，在传统的教学方法中，教师们必须要与学生面对面才可以进行教学，这在一定程度上使舞蹈教学受到了限制。而通过采用信息技术进行教学可以解决这一问题，提高舞蹈教学效率。通过利用信息技术学生可以在任何时间任何地方学习舞蹈，通过利用其空闲时间学习舞蹈可以提高学习效率。因此，本文主要围绕高职舞蹈教学中培养学生的综合素质的措施进行分析。
关键词：高职；舞蹈；综合素质；教学措施
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）7-083-01

        引言
        互联网是现阶段一种先进的信息技术，舞蹈教学是一种需要时间以及空间的综合类艺术，通过利用信息技术来开展舞蹈教学，可以极大地提高其教学效率。学生们通过在互联网上输入与舞蹈相关的信息，可以找到许多舞蹈视频，方便学生们的学习。目前，我国信息技术的发展十分迅速，各个高职应当善于利用信息技术这项优势来开展教学。因此，我国高职应当转变教学观念创新教学方式，鼓励学生合理的利用信息技术进行学习，以此来提高教学质量，加强学生综合素质的提升。
        一、强调舞蹈动作的规范标准
        在我国高职舞蹈教学中，学生的舞蹈肢体表现力首先需要集中在中学舞蹈肢体动作的技术标准规范上。只有准确的舞蹈动作定位才能更为直接有效的充分表现舞蹈的艺术内涵。而具体学生舞蹈基本动作的具体表现力又与培养学生自身的具体舞蹈动作基本功能以及学生的综合素质密切相关，包括学生身体活动力量、控制能力、协调动作能力以及软开口等能力的相互配合性和掌握。只有扎实的学生基本功舞蹈素养教育才能有效的起到促使学生舞蹈动作表现力的显著进步提升，日常教学要注重做好舞蹈基本功的严格规范训练，注重培养学生对自己身体各个部位舞蹈动作力的协调与节奏敏感度的不断强化，做好学生舞蹈动作细节的合理调整，以此来提高学生的综合素质。可以具体的看到自己身体上的动作以及转动的各个方向，手指与腿和脚趾的方向延伸也是状况的。要有效的规范训练好中学生舞蹈基本功，针对不同时代舞蹈艺术风格需要做好对标准舞和动作的严格规范训练，从而充分展现中国舞蹈标准动作的内在艺术韵味。
        二、培养形象美感意识
        舞蹈中的每一个动作都可以体现表演者的肢体美与形体美，舞蹈的形成也是依据表演者的编排而成的一种表现。舞蹈者主要是通过身体变换的文章多样动作和与音乐节奏相协调的动作变化来表达内心的真实情感。舞蹈作为一种优美的艺术形式，其舞蹈表演不论在何时何地，不论从哪种角度观察都是能够带给赏心悦目的艺术表现，因此培养学生们的形体美感意识也是培养学生表演意识的重要内容。首先，舞蹈老师在日常教学舞蹈中就需要启发知道学生的基本舞蹈动作，并向学生传授使用舞蹈来表达内心思想的方法。学生在学习中也要发现并尊重舞蹈的形体美感，从而提高自身的舞蹈水平。其次，教师还需要重点增强学生的舞蹈节奏感，教师不但应带领学生深入体会音乐的韵律及其节奏感，还应让学生感悟舞姿本身的韵律及其与音乐的契合点。

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学生在学习中还需要体现自然之美，流畅自然的表达舞蹈动作，还需要将舞蹈动作与音乐进行自然完美的结合，从而提高舞蹈表演水平。音乐乐感与舞蹈的韵律感都是一个长期的过程，因此这就需要教师在教学中带领学生进行不断的练习与反复的体会，从而潜移默化提升学生的综合素养。最后，教师还应培养并提升学生对表演的风格的掌握程度，舞蹈表演风格是舞蹈的核心灵魂，不同风格的舞蹈适用于不同的表演形式与动作形态，不同的舞蹈风格也有所不同，例如汉族舞蹈拥有灵活矫健的风格，藏族的风格为雄浑潇洒，蒙族舞蹈的特点为豪迈等等。学习不同的舞蹈就需要重点学习并体会舞蹈的特色与风格，从而更好的表现舞蹈的韵味与内涵。培养学生的形象美感也是一个长期的过程，教师需要从逐步学习舞蹈发现舞蹈美到创造舞蹈美的过程培养学生的形象美感，同时教师还需要重点增强学生的表达信心，提高学生的表演欲望与表演意识，进一步提高学生的综合素质。
        三、注重不同舞蹈情感配合
        舞蹈本身就是在于能够表达一种文化情感上的内涵，需要能够融入内在的一种个人文化情感，这样也才可以有效的达到提升中学舞蹈的整体表演艺术效果。舞者自身必须拥有与其舞蹈节奏对应的各种情感力和感受力，这可以大大影响自身在其舞蹈节奏感和肢体语言动作上的情感表现力和发挥。舞蹈本身必然具有较为独特的舞蹈情感心理艺术文化特色，需要深入地阅读了解舞蹈作品的文化内容和艺术韵味，挖掘其中的自身审美素养价值，带出独特的舞蹈情感艺术内核。在舞蹈情感性上，需要学生做好互相对应的知识引导，了解不同舞蹈本身的不同情绪性和表现形式特色，从中充分挖掘出不同舞蹈的各种美感，掌握不同的运动作用以表现不同情感的多种方法，从而有效地提高学生的综合素质。
        四、注重学生想象力的训练
        学生在学习舞蹈的过程中也需要有足够的艺术想象力来为它做支撑。因为一旦有了合适准确的具体想象，学生在舞蹈节奏的把握掌控、情感的充分散发以及舞蹈动作的风格规范各个程度上技能都会不断有更高不同程度的得到提升，培养学生想象力的一种方法，一方面也就是舞蹈教师自身可以及时给予直接的舞蹈情景形象描述，或者可以是一些有关舞蹈场景表现画面的音视频或者图像资料等的提供，另一方面也就是舞蹈学生自身也需要不断积累丰富的自身个人社会生活实践经验，对现代社会和大自然的现象观察更为细致丰富，这样学生才能更好的深入感受不同地域舞蹈本身所需要蕴藏的文化味道。舞蹈的艺术表现力本身当然是要来源于现实生活，但是更多的高于现实生活。要想得到学习舞蹈整体表现力的不断提升，必须对社会生活、自然变化有深切的感悟体会，这样舞蹈才能使人有更为直观的视觉感受力，从而才能帮助自身不断提升学习舞蹈的整体表现力和能力，加强学生综合素质的提升。
        结束语
        高职舞蹈艺术教学中，提升青年学生高职舞蹈艺术表现力的教学方法论和手段多种多样。具体情况中心还需要依据每个高职学生的实际学习情况以及每个学校的教育资源配置特点而来确定。要充分的自觉发挥课堂因材施教法的作用，针对不同阶段学生的基本性格及一些基本功能的状态、习惯，做出相对应的课堂教学方法调整，从而更加有效的提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]许霓．高职舞蹈教学的实施策略[J]．职业教学研究，2007(8)．
[2]孙亚男．对高职舞蹈教学的思考[J]．辽宁高职学报，2004(5)．
[3]王小玲．论高职院校舞蹈教学的现代化发展[J]．广东教学,2008(6).