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初中道德与法治教学中互动式教学法的应用

发表时间：2021/9/3 来源：《中国教师》2021年8月作者：郭延鹏

[导读] 随着我国经济的不断发展，科学技术水平的不断提高，我国教育行业也得到了快速的发展。在新课改的背景下，德育教育也得到了大家的重视。互动式教学是一种新型的教学方法，在初中德育教学的过程中运用互动式教学可以提高学生学习的兴趣，提高教学的质量。

郭延鹏新疆洛浦县杭桂镇中学
【摘要】随着我国经济的不断发展，科学技术水平的不断提高，我国教育行业也得到了快速的发展。在新课改的背景下，德育教育也得到了大家的重视。互动式教学是一种新型的教学方法，在初中德育教学的过程中运用互动式教学可以提高学生学习的兴趣，提高教学的质量。
【关键词】初中；道德与法制；互动式教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-030-01

        前言
        在新课改的背景下，教师教学的方法得到了很大的改变。由传统的填鸭式教学逐渐改变为互动式教学，这种教学方法的改变增加了学习的趣味，提高了学生学习的兴趣。在初中道德与法治的教学中很多学校也也运用了互动式的教学，促进了学生学习的积极性。
        一、道德与法治的教学中运用互动式教学的意义
        1.互动式教学的作用。
        初中的道德与法治主要是教授学生学习法律方面的知识和道德方面的知识，并将自己所学到的知识运用到实际的生活中去。但是，道德与法治的理论知识学习起来都是相对比较枯燥的，学生在学习的过程中很容易对学习失去兴趣。互动式教学可以提高学生在课堂中的参与度，在互动式教学的过程中，学生可以直接说出自己的想法，对于一些生活中发生的事情也可以在课堂上老师进行提问，所以在初中道德与法治的教学过程中运用到互动式教学可以提高学生学习的兴趣，培养学生的沟通能力，促进学生的全面发展。另外，初中道德与法治不仅仅要传授学生理论性的知识，还要将课堂上学习的知识运用到生活中去，互动式教学可以更有效的帮助学生将理论知识转化为实际运用，可以提高学生分析问题的能力，培养学生的沟通能力。
        2.互动式教学的特点。
        教师教授初中道德与法治知识时，通常会通过社会中发生的实事进行知识点的传授。这就要求教学的过程中要有良好的学习氛围。而互动式的教学就可以营造出这种学习氛围，在教学的过程中学生可以说出发生在自己身边的事情，老师也可以向同学讲述出发生在身边的事例，通过对实际事件的分析，了解书中所讲述的知识点，互动式教学改变了传统的教学模式，也改变了传统课堂中以教师为主题的教学方法，在互动式教学中教学的主体是学生，学生可以参与到课堂的教学中来，从而增加学生学习的积极性。这种方法能够打破学生与教师之间的距离感，让学生对教学讲述的知识点产生认同感，学生可以对老师讲述的知识进行提问，教师也会对学生的想法进行思考，会产生意想不到的教学效果，也可以提高教学的质量[1]。
        3.互动式教学的方法。
        互动式教学的方法就是通过实事进行知识点的传授。道德与法治最大的特点就是需要与时俱进，根据最新的法律进行知识的传授。但是在大多数的学校对这一门功课并不是很在意，大多数的课程也都是流于形式，用最传统的方法进行知识的灌输，这样的做法导致学生对这一门功课也很不重视。但是互动式教学就可以通过身边最新发生的实事新闻进行知识点的传授，可以让学生的法律知识与时俱进，通过身边发生的事情给学生营造出一种学习的氛围。
        二、互动式教学在道德与法治教学中的应用
        1.角色互换的方法激发学生的学习兴趣。
        初中道德与法治的教学过程中运用互动式教学可以通过互换角色的方法实现。

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在上课的过程中可以鼓励学生大胆的走上讲台充当小老师的角色。这样的方法可以为学生提高一种更加开放的学习环境，不仅仅可以让他们一次有当老师的体验，还可以为他们打开一种获得知识的新渠道。首先可以在上课之间定好充当老师角色的学生，并让他们在上课前做好充足的准备。并查阅与课堂相关的知识点，其他学生也可以在课堂上向小老师进行提问。通过这样的方式不仅仅能让学生学得更多的知识，还可以提高学生学习的积极性，让学生参与到课堂教学中来。在多次的课堂互换之后，还可以进行投票，投出讲课最好的学生，并对其进行褒奖。通过奖赏的方式，可以让学生做好课前的准备。这种新奇的教学方法可以增加课堂的活跃度。让学生在轻松愉快的环境下学习知识[2]。
        2.利用辩论法进行教学。
        学习是生活中的一部分，所以通过生活中发生的事例进行教学。这样可以让学生更轻松的理解学习的知识点。还可以和学生一起进行知识点的讨论。比如说在学习一个知识点时，可以让学生通过辩论的方法进行学习。学习“交往艺术的思维方式”这一知识点时，可以把学生分为正反两方。正方的辩题可以是可以将自己最真实的一面展现给做别人，反方的辩题是要将自己最好的一面展现给别人。然后让两方进行辩论，老师充当主持人的角色。这种方法的教学可以提高学生的思维逻辑能力和语言表达能力。让学生在辩论的过程中感受到语言的魅力。这样的教学方法不仅仅可以增加学生对知识的理解，还可以增加学生课堂的参与度，提高学生的积极性，增加学生学习的兴趣。让学生喜欢上道德与法治这一门功课。
        3.将学生作为课堂的主体。
        互动式的教学方法还应该将学生作为课堂的主体，做到以学生为中心。传统的课堂中教学的主体是教师。学生在课堂中不可以说话，想要提出问题时要先举手，这样的教学方法是不利于学生学习的。互动式教学应该建立师生平等的教学理念，在教学的过程中教师应该解开自身的束缚，增加与学生的沟通，创造一个愉快的学习氛围，让学生可以没有压力的去学习。教师作为知识的传授者，不仅仅是学生的引导者还要做学生潜能的发现者，要在教学的过程中发现每一个学生的潜力，并用不同的方法激励出学生学习的潜力，让每一个学生都能参与到课堂的学习中来，并勇敢的提出自己的建议。在课堂上，教师还应该改掉多说多讲的习惯，不要一味的进行知识的传输，应该腾出更多的时间让学生进行发言，发表出自己不同的意见，教学过程中还可以通过小组学习。情景表演等形式进行教学。
        4.增加教师与学生的互动。
        在道德与法治的课堂上还应该增加教师与学生的互动。在课堂上，应该鼓励学生多提出自己的问题与意见，同学和教学可以通过这个问题进行探讨。同学在课堂上还可以多讲述一些发生在自己身边的事例。比如说在讲述“爱心”这一课时，学生可以说说在自己心目中什么样的人是有爱心的人，也可以说说自己身边有哪些有爱心的人，他们的爱心表现是什么。老师还可以在课堂上进行一些互动，比如说可以模拟一些社会中常见的场景，分别排练两个小品，一个让同学们扮演帮助老人过马路的小品，另一个则是欺负弱势群体的小品通过这两个小品的对比，可以让学生做一个有爱心的人，提高学生课堂的参与度。当学生在课堂上提出问题时，教师也不要着急去回答问题，可以问问同学有没有人可以解决这样的问题，给学生留有思考的余地，师生之间共同的解决问题。
        结束语
        综上所述，互动式教学可以提高学生学习的积极性，提高学生的学习效率。在初中的道德与法治课堂上运用互动式教學可以提高学生对知识点的理解，增加学生的课堂参与度，培养学生的逻辑思维能力和独立思考的能力，促进我国教育事业的发展。
参考文献：
[1]吴佳佳.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（7）：240-240.
[2]李建全.初中道德与法治课互动式教学模式分析[J].教育：文摘版：00013-00013.