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新课程改革视域下高中英语教学优化探究

发表时间：2021/9/3 来源：《中国教师》2021年8月作者：程呈

[导读] 随着国家不断发展，我国在国际社会也占据了重要地位，国际信息交流也越来越多。英语作为世界通用语言，不断影响着我们生活，我国对英语教学全面分析和思考，在新课改视域下，对高中英语教学提出了新的要求。本文主要是对新课程改革视域下高中英语教学情况进行研究，对高中英语教学进行优化，促进高中英语教学发展。

程呈贵州省遵义市桐梓县蟠龙高级中学
【摘要】随着国家不断发展，我国在国际社会也占据了重要地位，国际信息交流也越来越多。英语作为世界通用语言，不断影响着我们生活，我国对英语教学全面分析和思考，在新课改视域下，对高中英语教学提出了新的要求。本文主要是对新课程改革视域下高中英语教学情况进行研究，对高中英语教学进行优化，促进高中英语教学发展。
【关键词】新课程改革；高中英语；英语教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-027-02

        引言
        目前，我国与国际社会联系愈发紧密，国际信息交流逐渐频繁，英语作为世界通用语言的交流工具也日益明显，导致我国对英语高素质人才要求也出现了新变化。在新课改视域下，我国高中英语教学对学生要求主要体现在学生基本英语知识、学生英语思维能力和学生英语问题解决能力三方面，用于培养学生英语综合素质水平提高，形成积极进取的学习观念，为国家发展提供优秀人才。
        一、新课程改革视域下高中英语教学目标
        （一）语言技能方面
        语言技能包含了听、说、读、写四个方面，在这之中又可以总结为信息输入的理解能力和信息输出的表达能力，理解能力和表达能力相结合才能实现语言技能运用。高中英语教学的基本目标就是让学生能够做到英语口语和英语书面表达的运用，学生经过大量英语资料熏陶后掌握相关英语知识，这既是学生学习目的，也是学习的方法。
        （二）语言知识方面
        语言知识是对语言的熟练运用，在新课改背景下，高中英语教学英语语言运用包括语音、词汇、语法、话题和功能五方面组成的。高中英语学习中，学生要做到使用正确的英语词汇，发出正确的英语发音，符合正确的英语语法，之后在某一话题中发挥出语言的功能，这才是英语语言知识的运用。
        （三）情感态度方面
        情感态度指的是学生学习英语时产生的兴趣、动机、自信心、意志和同学之间的合作情况。在新课改的影响下，情感态度方面也增添了学生祖国意识和国际视野方面的态度表达。学生学习英语的情感态度将是支撑学生积极学习的主要因素。学生学习英语时会受到各种情绪影响，比如学生喜欢高中英语教师后，学生会在英语学习上出现高效学习，反之，学生也有可能因为英语教师抵制英语学习。情感态度对学生发展影响重大，不仅能加强学生英语知识掌握情况，还能促进学生素质提升，培养学生人格健康发展。
        （四）学习策略方面
        学习策略指的是学生学习英语知识安排的学习计划，学习策略包括了学生对英语学习计划的认知、调控、交际和资源掌握。学生根据自己学习情况进行英语学习计划创建，能够培养学生独立自主的英语学习能力，也会对学生为了社会技能需求打好基础。
        （五）文化意识方面
        文化意识指的是学生学习英语时对我国文化和其他国家文化的理解。英语教学扩展文化知识内容、范围都会促进学生国际意识和世界意识培养，提升学生跨文化交际能力。语言是了解其他文化的载体，学习英语知识能够让学生对该文化体系有一个深入了解，提高学生对其文化意蕴的认知。
        二、新课程改革视域下高中英语教学内容
        （一）语言文化
        语言和文化密切相关，语言是文化的载体，通过独有的语言才能了解到文化内涵。语言是文化的重要组成部分，高中英语教学中，学生想要深入了解国际英语国家文化，首先要对其语言进行学习。高中英语教学时通常会根据词汇、语法、发音等进行英语知识学习，学生想要对英语国家文化进行深入了解，首先要将英语进行熟练运用，了解英语体系背景，明白英语体系出现的原因，这样才能深刻的了解其文化内涵。比如“a Pandora's box”，翻译过来的意思时潘多拉的盒子，但在英语中所要表达的意思则是“灾难、麻烦”，这个英语词汇的含义根源来源于希腊神话，学生学习时只有将英语体系背景文化进行深入学习，才能对其英语文化进行了解。高中英语教学时，只有让学生清楚英语体系和西方文化之间的关系才能正确理解英语所要表达的含义。
        （二）社会文化
        高中英语社会文化是高中英语教学时学生需要了解的文化知识。想要培养出符合国家发展的高素质英语人才，就需要英语教师引导学生学习英语国家的政治经济、文化艺术、信仰宗教、风俗习惯等社会文化因素，这可以增加学生对于英语国家的常识知识，同时也会对学生学习英语有所帮助。比如高中英语教师可以带领学生了解美国的政治体系，了解美工总统的选举情况和任期时间，还可以为学生简单介绍历来美国总统情况，以及美国多党制等情况。其次，英语教师还能对英语国家宗教进行讲解，英语体系中本身就有这浓厚的宗教因素，英语目前社会用词和基督教传到西方之后的影响是分不开的，学生在了解这些知识的同时，也会加强对英语的学习。
        （三）文化意识
        高中英语教学需要重视学生对文化的敏感性，高中英语教师应注意让学生了解英语语言和文化之间的关系，促进学生英语语言使用能力。学生要认识到英语和中国文化之间的差异，要认识到国家文化的不同，避免在交流沟通时对英语国家的民众产生冒犯。学生不仅要学习英语国家语言知识，还要平衡语言和文化的观念，了解到英语国家语言文化常识后，教师还可以引导学生对文化风俗背景进行探究。在保证学生自我立场的情况下，让其换位思考进行理解文化研究，达到和平交流的目的。
        三、新课程改革视域下高中英语教育存在的问题
        （一）教学资源问题
        英语教育资源是高中英语教学的基础，英语教学资源使用得当能够促进学生文化内涵提升。整体来看，高中英语教学资源是比较优质的，但这种优质只是体现在书本和教材方面，学生学习英语最主要的需求方面还是教学环境的问题。高中英语教学资源缺失总的来将就是学生教学环境的缺失，高中英语教学不能将学生带入英语学习的氛围当中，所学习的英语知识大多都是“哑巴英语”，学生不能将学到的知识口语化，导致学生学习英语时出现枯燥、乏味的现象。
        （二）应试教育问题
        新课改视域下，高中英语教学要求培养学生英语综合运用能力。但受到应试教育的影响，高考使学生改变命运的重要途径，学生升学率也是学校和家长看中的重点，这就导致学生英语成绩提高已经大于学生英语文化意识的培养。高中英语教学时，教师也会受到这方面影响，以提高学生英语成绩为主要目的，提高学生英语成绩时也会注重学生基本语法和词汇的掌握，为了让学生能够靠上好的大学，教师在英语文化方面也不会进行过多的探索。
        （三）教学方法问题
        目前高中英语教学时，通常会采取填鸭式教学，教师会让学生花费大量时间去学习基础语法好词汇。在英语课堂上，教师是课程的主体，常常会出现，教师单方面传授知识的情况发生，师生之间交流互动此时较少，多数学生知识被动性的接收知识。高中英语教师常使用的一种讲授方法就是边翻译边讲解，对英语课文语法进行逐字逐句的讲解，课堂整体也呈现出较为生硬、繁重的氛围，进而导致学生英语学习效率低下。

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        四、新课程改革视域下高中英语教学优化策略
        （一）增强英语文化体验
        1、阅读优秀文章
        高中英语教师可以为学生挑选一些优秀的报刊来进行知识获取，先让学生对文章阅读能力进行提高，在学生可以将文章整篇阅读下来之后，教师在引导学生去对文章内容进行鉴赏。英语教师在对文章进行挑选时，要选择一些对英语国家有着时代意义和生活气息的文章，这不仅能让学生学到知识，还能让学生学习到英语国家文化风俗，通过这些文章学生会更加了解英语体系背景，进而激发学生英语学习能力。
        比如，高中英语教师可以选择一些优秀的英文报刊和学生一起阅读，像《二十一世纪报》和《英语周报》这种，这些报刊上面会有一些对应的习题来提升平时学生的英语阅读水平，还会有很多和英语相关的小知识、小故事等来争强学生知识了解范围。学生阅读这些文章的，除了能复习英语知识内容之外，还能提升学生对于英语文化的理解。当学生英语阅读明显提高之后，教师就可以让学生阅读《时代周刊》、《纽约时报》和《泰晤士报》等这些报刊内容，增强学生英语阅读的挑战。这些报刊中有很多社会新湾，能让学生了解到英语国家社会上发生的一些事情，增强学生知识视野。学生在对这种社会实践进行思考之后，对于世界也会有更深一层的见解。如果学生能够长期坚持阅读相关报刊，这不仅能提高学生英语学习能力，同时也会增强学生英语综合素质。教师也可以带领学生去学习阅读一些反映英语国家某些时代的优秀小说，例如《麦田的守望者》和《飞跃疯人院》等，这些类型的书刊不仅有着很强的故事逻辑性，也能加深学生对于故事背后实践的思考，进而会获得一些人生感悟，在进一步了解英语国家后，对于学生成长方向也有着良好的引导作用。
        2、教师适当讲解
        高中英语课堂上，英语教师可以根据英语国家背景来对相关英语知识进行教学。英语国家和我国存在较大文化差异，导致学生在对英语国家文化理解是都是以我国文化为基础去对英语体系文化进行理解，这势必会引起学生的错误思考，在学习语法和词汇时会出现一些问题。英语教师在课上可以适当的为学生讲述一些国外文化知识，让学生对不同文化含义有所了解，并让学生对不同文化差异性学会包容，要学会从英语国家文化体系来看待英语知识点。学生在接受英语体系文化背景时，教师还可以将英语国家社会文化进行概括，让学生可以更加清晰地了解到英语体系，在进行英语知识学习时会更加轻松，进而提高学习效率。
        比如，高中英语教师可以给学生讲解，英语国家人民不会在没有约定的情况下去贸然拜访对方，英语国家人民对孔家更注重独立和私密性等社会文化情况。英语教师还能将我国文化和英语国家文化进行对比，比如我国给老年人让座就代表着尊老爱幼的传统美德，但在英语国家给老年人让座，则代表了对老年人的歧视。学生只有在学习到这些文化差异之后，才能对英语体系进行更深入的学习，在不同文化背景下，学生也不会对其做法感到诧异。高中英语教师还能开展一些一英语国家文化背景为主体的英语课堂，在课堂上让学生对西方文化进行交流，锻炼学生英语口语应用能力，培养学生以西方文化为主的英语学习思考习惯，这才有助于学生去进行英语知识掌握，学生英语综合素质才能得到提升。
        （二）树立新的教学理念
        新课改背景下，教师的改变是高中英语课堂教学理念改变的基础。教师是英语教学课堂中的领导者，只要教师挣脱传统束缚之后，才能让英语课堂整体氛围进行改善。教师首先要改变的时英语课堂氛围情况，要懂得增加师生之间互动交流，在学习英语知识时，要从英语知识拥有者和传播者的角度去指导学生，英语教师要注重课堂的协调性，和学生之间进行合作，这样才能引起学生兴趣，让英语课堂充满活力。
        比如教师在课上可以从英语教学方面进行教导，鼓励学生和自己之间的对话全部采取英文，让学生做到每次对话的同时都能够进行思考，比如教师教授新的知识内容后，可以让学生之间进行联系，然后用英语将练习成果讲授出来，这不仅让学生掌握了英语课程内容，还让学生从英语语音、词汇、短语、语句以及语境方面惊醒了练习，会让学生更容易获得学习体验。英语教师还可以将英语文化和我国文化进行对比，从而金发学生对于英语文化的兴趣，比如英语教师可以播放一些国外英语体系的纪录片和脱口秀，让学生深入了解英语国家文化和我国文化之间的差别，之后让学生谈一下两种文化之间的交流情况，让学生从根本上认识到两种文化的差异。英语教师还能为学生讲解英语原版小说，让学生从真实、自然、有趣的内容中去进行学习，这补技能培养学生英语阅读能力，还能让学生直接性的感受到英语国家文化，进而增强学生对英语国家文化的认知。英语教师可以抽取一节课让学生对之前学习的知识进行复习，采用英语短句的形式让学生将之前学习到的语法句式变成小故事去进行对话，教师可以和学生一起进行创造哦，当学生创作不恰当或遇到难题时，英语教师可以进行补充，进而加深学生对英语的运用和了解。
        （三）创新英语教学方法
        英语教师想要培养出高素质英语人才必须要采取新的教学方法进行英语教学，英语教师可以让学生观看英语视频来对英语新知识进行新的了解，在达到预习的范围后，教师可以手机学生感觉困难的部分进行重点教学，这样不仅能让教师和学生大概清楚新知识的重难点情况，还能对学生英语知识进行针对性讲解，从而有效提高学生英语学习效率。学生不仅能通过英语知识视频进行预习，在老师教授之后还能进行复习，让学生对英语知识点进行巩固。教师还能采取“微课”的教学方式和学生去进行交流和沟通，“微课”能将学习的主动性掌握在学生受众，也有助于学生养成自主、独立的英语学习习惯。学生在英语学习期间也会更加专注更加积极，教师也会有更多是实践去思考如何提升学生英语思维能力和英语运用能力。
        比如，高中英语教学时，定语从句是非常重要的一部分内容，教师刚开始引导学生接触定语从句时学生会感到非常的陌生，无论是定语从句的定义还是分类，学生都会有种无所是从的感觉。这个时候教师就可以采用“微课”的教学形式，带领学生从视频中了解到定语从句的含义，之后让学生通过视频对定语从句进行简单地区分。教师之后对定语从句进行讲解就能花更多的精力来为学生进行定语从句知识梳理和巩固，课后练习也能让学生对其印象更加深刻。整个教学过程中，教师能够让学生作为学习的主导，学生在学习中还能进行深入思考，从教师的角度进行英语思维逻辑思考，进而提升学生英语能力运用。教师还能对学生进行分层教学方法指导，将学生根据英语接受能力分为小组，之后根据小组情况去对学生进行指导，在符合学生学习能力的情况下去进行教导，这样会加大学生对英语学习的自信心，从而调动学生英语学习能力。
        五、结束语
        新课程改革视域下，我国对于高中学生英语素质培养已经提出了新的要求，随着我国国际影响力的增加，我国国际交流次数也越来越频繁，想要培养出高素质英语教学人才就需要从英语文化上对学生进行引导。高中英语教学优化策略可以从增强学生英语文化体验、树立教师新的教学理念和创造出新的英语教学方法来进行学生英语素质培养，让学生阅读大量英文报刊，教师为学生讲解英语国家文化背景，这些都能为学生了解英语国家文化打下重要基础。英语教师从学生英语学习初始就注重英语体系文化培养，会有助于学生站在不同的文化背景下去对英语进行了解，会培养学生对世界文化有一个更广阔的视野认知，整体来看，教师只有不断加强英语文化背景知识引导，才能让学生英语综合素质能力得到提升。
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