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构建初中语文高效课堂增强初中语文教学效果分析王先锋

发表时间：2021/9/3 来源：《中国教师》2021年7月作者：王先锋

[导读] 语文学科是国家课程的重要内容之一，随着不断的课程改革，对于初中语文教学内容以及教学模式也在不断地进行升级和优化，由于初中学生大多处在青春期，已经具有独立的思维能力和情绪表达，记忆力、想象力等都开始趋于完善，如果这时教师仍然采用刻板化教学，很容易导致学生出现叛逆、自卑等负面情绪，因此要想在初中阶段构建高效的课堂内容，提高语文教学效果，应当从学生的兴趣爱好的角度出发，以学生为主体，构建高效、多元、丰富

王先锋陕西省安康市汉阴县招生考试管理中心陕西安康 725100
摘要：语文学科是国家课程的重要内容之一，随着不断的课程改革，对于初中语文教学内容以及教学模式也在不断地进行升级和优化，由于初中学生大多处在青春期，已经具有独立的思维能力和情绪表达，记忆力、想象力等都开始趋于完善，如果这时教师仍然采用刻板化教学，很容易导致学生出现叛逆、自卑等负面情绪，因此要想在初中阶段构建高效的课堂内容，提高语文教学效果，应当从学生的兴趣爱好的角度出发，以学生为主体，构建高效、多元、丰富的语文课堂。认知生态内学语文、用语文，以实现对自身人文素养的塑造与综合能力的提升。
关键词：构建；初中语文；高效课堂；教学效果
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）7-053-01

        初中语文课堂是学生在初中阶段较为重要的一门课程，有利于提高初中生的综合素质以及能力，尤其是处在青春时期的学生，通过高质量的语文教学对学生的心理以及思想都有着较为重要的指导和教育意义。但是部分教师在教学过程中，单一的只重视成绩，认为学生的成绩能够全面体现出教学效果，其实这一想法过于偏颇。构建高效的语文课堂，学生的学习成绩固然能够体现出对所学知识是否掌握，但是却不是打造高效课堂的唯一标准，应当从学生心理、思想、创造等全方面进行观察，让学生通过在语文课堂的学习过程中，掌握和具备基本的素养、能力、意识，才是达到高效课堂的目的。
        一、高效的语文课堂的打造具有重要的意义
        在初中语文的教学过程中，打造高效的语文课堂，不仅能够提高语文教学效果，也能够激发学生对语文学习的兴趣。尤其是处在青春期的学生，如果传统单一的教师为主导，学生为被动学习的教学模式，容易引发一些的负面心理。课堂表现出来的则是，有的学生在课堂上交头接耳，精力不集中等情况，或者出现一学就会，一考就忘等情况发生。因此打造高效的语文课堂在初中语文教学中起着重要的作用和意义。打造高效的语文教学效果，应当从学生的兴趣点出发，以学生为主导，教师为辅助的教学方式，采用讨论、演讲等多元化的教学内容，改变以往刻板的课堂印象，让学生在自主探索中，促使学生们将在课堂中学习的内容更加全面的理解，加强了教师对学生的思考能力、学习能力培养，并且巧妙地将教学内容融合进去，在学生带着问题阅读、讨论、思考过程中，不知不觉中将所学知识进行掌握。
        二、创新教学模式，引领下学生健康发展
        有的教师受传统教学的影响，认为在课堂上，就应当以教师作为主导，导致学生的思维较为固化，忽略了学生综合发展的培养，导致学生在学习过程中，过于依赖教师。
        在构建高效的语文课堂的过程中，应当充分利用课本中相关内容进行不同教学模式的安排，而不单一的以教师为主导。如八年级下册中的“低碳生活”这一综合性的学习内容，可一改往日传统教师在课堂上普及相关内容，课后让学生制作手抄报的模式。可采用创新的教学模式让学生以分组的形式，围绕水土流失、全球变暖、土壤沙化等话题进行讨论和实地观察。也可将“低碳生活”进行细化，如“绿色出行、节能减排”；“节约用纸、保护森林”等主题设定，让学生根据自己的特长和兴趣爱好进行选择，并将选择同一话题的学生进行分组，让他们通过实地考察、网上查找资料等多种模式进行，来撰写出与“低碳生活”有关的宣传文稿，格式可参照课本中的内容进行，让这一活动的主动权完全掌握在学生自己的手中。
        在进行分组过程中，为了避免有的小组人员较少分配不均的情况，可在学生之间事先进行话题征集，教师根据具体分组情况，适当进行干预，尽量将学习较好的与学习较差的进行相互搭配，性格内向的与活泼的进行搭配，有利于在活动中取长补短。通过这一综合性的学习内容的安排，教师只负责设定总的话题内容以及最后完成时间，其余内容尽量避免主动进行干预。

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        由于学生选择的内容都是根据自己的兴趣爱好所选，对相关内容的调查研究的积极性明显提高，在这一过程中，能够突出学生的不同有点，如性格较为活泼善于交际的学生，能够邀请其他小组中画画较好的学生进行帮助，进行两个小组共同创作，而写字较好的学生，充分发挥自己的长处来绘制宣传册。电脑操作较好的学生利用自己的长处制作演讲PPT。另外还有的学生遇到不懂的问题能够主动寻找教师进行帮忙，如关于校内低碳环保的问卷调查，有的学生能想到让教师在不同班级进行调查问卷的发放等等。通过这一综合性学习的开展，不仅促进学生之间的互动交流，更拉近了师生之间的关系，使教学活动更加生动、立体的通顺，有利于学生在小组活动中身心得到健康发展。
        三、优化教学内容，增强教学方法的灵活性
        构建高效的语文课堂，应当根据学生在学习中的难点进行灵活性的教学，从而激活学生自主学习的意识和潜能，将传统的“要我学”，变为“我要学”。尤其到了初中语文学习内容中，想要获得较好的成绩，让学生对语文学习保持兴趣性，在教学中采用多元化的教学方法能够起到较好的教学效果。打造高效的课堂内容，应当注意在教学中不是一味的让学生死记硬背，应当加强在教学方法上的灵活性。
        打造高效课堂，应当课本中学习内容出发，如古诗词一直都是学生在学习中的重点也是难点，而对于课外古诗词阅读，很多学生表现出来不感兴趣或者应付了事，于是在班级内部首先展开调查，分析学生不喜欢古诗词的原因，通过调查发现，大多学生都是因内容难懂，难以背诵而导致，针对这一问题，在教学中，利用关联的方法将课本中的相关诗词进行归类，如将描写雨景的进行归类，包括《夜雨寄北》、《十一月四日风雨大作》，再结合之前学生在小学年段学过的《渔歌子》、《西江月－夜行黄沙道中》、《江南春》等描写雨景的诗词进行对比分析。有了在小学学习内容的基础，再将初中课本中对描写雨景的诗词进行延伸，有利于学生对古诗词的理解和学习。在这一引导的过程中，还可推荐有关古诗词的课外书籍，如《重温最美古诗词》《唐诗鉴赏辞典》等进行辅助，有利于提高学生对古诗词的理解。通过这种关联性的教学方法，由学生熟悉的诗词进行引进和延伸，辅助课外书籍的帮助，很多学生都能够对古诗词内容的理解更加透彻，进行学习和背诵也较之前能够更加得心应手，有的学生还能够主动进行预习和学习，养成良好的自主学习的习惯。
        四、在高效课堂辅助下塑造学生素养
        随着时代的发展，多媒体也在教学中得到广泛的应用，由于当代的初中生在日常生活和学习中都进行广泛应用相关电子产品，在教学中合理应用多媒体，有利于提高课堂效果。尤其借助多媒体进行不同角度、内容、领域将书本平面知识通过多媒体变为立体化，能够让学生领略语文的优美之处，只有发现语言文字的美，才能够有效提高学生的文学素养，更加有利于提高和强化课堂效果，让学生对所学知识带有浓厚的兴趣。如在学习《黄河颂》一文，教师可以利用多媒体，播放《黄河大合唱》第二乐章《黄歌颂》，并加以彭拜的黄河视频作为背景，让学生通过听觉、视觉的综合感官，对《黄歌颂》这一首组诗有了更进一步的了解，通过音乐艺术与语文的文字艺术的有效结合，来培养学生的综合素养，并利用多媒体的多元化教学的刺激下，让学生获得认知视域拓展，落实对高效课堂的构建。
        五、结论
        语文教学作为学生在初中时期较为重要的学科之一，应当采用多元化的教学方式来提高学生对语文学习的兴趣，达到构建高效课堂、增强教学效果的目的。由于初中生多处于青春期，如果不能进行有效的教学引导，很容易导致学生在这一时期出现学习兴趣低下、成绩下降等情况，极其容易引发自卑、焦虑、抑郁等负面心理。因此在初中时期打造高效语文课堂势在必行，能够对学生的思想、认识等多方面的能力进行有效的激发，促使学生在丰富多彩、宽松活泼的学习环境下，发挥自己所长，激发学习兴趣，提升学习能力和创造力。
参考文献：
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[4]苏集成.构建初中语文高效课堂增强初中语文教学效果[J].传播力研究，2018，2（27）：207.