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倾注爱心讲究艺术——浅谈小学班主任德育工作

发表时间：2021/9/3 来源：《中国教师》2021年7月作者：吴桃红

[导读] 德育教育作为小学教学的主要内容，小学生由于年纪小，掌握的知识较少，且缺乏社会生活经验，更是对是非观概念比较模糊，无明辨能力，但其求知欲与模仿能力都较强，有可大的塑造性。所以这段阶段要加强小学生的心理健康教育和思想品德教育，这是每一个小学班主任的首要工作。在加强德育教育的同时，还要加强体育、美育与社会实践能力的教育，从而使小学生能够健康，全面的发展。

吴桃红江苏省扬州市宝应县射阳湖镇中心小学江苏扬州 225800
摘要：德育教育作为小学教学的主要内容，小学生由于年纪小，掌握的知识较少，且缺乏社会生活经验，更是对是非观概念比较模糊，无明辨能力，但其求知欲与模仿能力都较强，有可大的塑造性。所以这段阶段要加强小学生的心理健康教育和思想品德教育，这是每一个小学班主任的首要工作。在加强德育教育的同时，还要加强体育、美育与社会实践能力的教育，从而使小学生能够健康，全面的发展。
关键词：德育；小学班主任
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）7-050-01

        引言：
        班主任是班级的教育者与组织者，是培养学生自主学习与自我教育的素质者，且作为小学生在校的人生导师，对小学生能否树立正确的人生观，价值观，有重要的引导作用，帮助学生形成良好的品德，为以后的人生发展做基础，基于此，本文将围绕如何有效开展小学班主任德育工作进行简单分析。
        一、开展活动，形成班级凝聚力
        班级凝聚力是指班级成员之间实现群体活动目标而实施团结协作的能力，对强化班级管理，提高学生团队意识和集体荣誉感有重要的影响。互助小组是一个很好地帮助学生有集体荣誉感的活动，首先班集体是由个体组成，而每个学生个体都有各自的个性与特点，因此我们可以将不同层次，不同性格，不同长短处的孩子组合在一起，发挥互助小组的作用，共同进步。除此之外制定班训，开展班队会都是可以加强班级凝聚力的好方法。其中值得一提的是，想要使班级具有很强的凝聚力，班主任首先要以身作则，行的端，做得正，小学生时期的孩子已经有自己的思维，只是还不够成熟，因此，班主任不能只对他们进行语言教育，更需要用自己的实际行动做出榜样，使学生耳濡目染。形成好的习惯。
        二、建立荣耻观，管理好班级常规
        德乃人之根本，小学阶段的教育是对学生实施思想道德教育的启蒙阶段，是人生成长的重要时期，“荣耻观”既是对中华民族传统道德的精辟概括，同时又有鲜明的时代特征。荣耻常常体现在生活的小事上，随地吐痰，乱扔垃圾，说脏话…这些虽然说是微不足道的小事，但可以体现一个人道德修养的高下，现实生活中，我们所经常称一些做事不知耻的为“熊孩子”，这常常就是教育的失败。因此在日常行为规范中可以向学生提倡，以勤俭节约为荣，浪费水电为耻。以保护环境为荣，破坏公物耻。除此之外，可以开展有关耻辱观的主题班会，使耻辱观深入学生心中。

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同时在教育工作中，班主任要有耐心与细心，班主任所面临的集体是来自不同环境，不同家庭，有着不同个性差异。在小学生出现问题时，不可以抱以“这个问题，别的孩子不会错，为什么只有你会错”的心态教育孩子，事出皆有因，班主任需要细心发现。并且有些学生在学习距离上的反复性是很大的，一次教育并不能解决所有问题，我们需要反复的告知学生，教育学生。
        三、实施自我管理，培养管理能力
        自我管理可以发展学生的积极性、主动性和自制力与自控力。首先，我们可以创造常规的班级管理机制，如值周与值日班长，首先值周班长是管理纪律等班级活动日常，对做得优秀的个人或小组给予经历，并每周在班会上表扬。而值日班长则是对学校分给到花圃及清洁区管理工作，我将其承包给个人，实施小组长监察制，同样做得优秀的也将在班会上提出表扬，让学生有荣誉感。除此之外，要鼓励班干部大胆工作，以身作则，增强班集体的组织性，纪律性。其次”人无完人”，管理过程中不可能面面俱到，毫无疏漏，学生难免在自我管理过程中出现错误时，从而犯错，作为班主任的我们不可影响到学生的个性发展，或者伤害学生自尊，在学生犯错后，不可马上处罚，而是需做到先提醒，后警告，再处罚。从而树立良好的班风。
        四、加强安全教育，创建和谐班级
        每到寒暑假都会有学生溺亡或是被拐的消息，对此我认为对学生进行安全教育十分必要。除了学校每学期举行一次地震或消防应急疏散演练之外，我们还可以开展学生交通安全教育。现在的小学生都有一颗勇于实践的心，但是他们常常会高估自己，学会一样东西就积极尝试，是一件好事，但我们需要遵守交通法规，不足年龄不骑自行车上下学，不骑自行车上主干道，或是未看红绿灯横穿马路，乘汽车时不将手或头伸出窗外，不在车流量较大的主街道上玩耍嬉戏，这些都可以在班会上组织安全教育活动中具体提出，同时投放相关视频，并要求观看后写出心得体会。除此之外，防骗防盗防抢夺的安全教育，寄宿生的安全教育，楼道拥挤踩踏事故的防范教育等等，都是我们班主任需要教育学生的安全教育点，都是小学生防范意识薄弱的地方。
        综上所述：小学是学生的世界观，人生观和价值观形成的重要时期，德育工作的开展，关系到学生的长远发展，在德育工作中，可以通过科学的班级管理机制。发挥榜样的作用，组织形式多样的主题班会，开展集体活动帮助德育工作的开展。除此以外，班主任作为德育工作的组织者与实施者，要提高自身的素质，与时俱进，我们不可用老一套的方法教育学生，要跟进时代的发展，与学生同步，帮助学生全面的发展。
参考文献：
[1]郑金宏. 优化班级管理主导德育教育——小学班主任德育工作分析[J]. 孩子天地， 2020, 000(006):P.45-46.
[2]邓晓晨. 优化班级管理主导德育教育——小学班主任德育工作初探[J]. 知识文库， 2020(17).
[3]胡雅婧. 谈如何提高小学班主任德育工作的实效性分析[J]. 才智， 2020, 000(007):136.