信息化背景下幼儿园教育活动创新路径研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

信息化背景下幼儿园教育活动创新路径研究

发表时间：2021/9/3 来源：《中国教师》2020年8月作者：胡京城

[导读] 在主导万物互联的社会信息化发展背景下，幼儿园教育也面临着如何推动教育活动开展模式信息化改革的问题。在这一命题下做好对应的教研工作，能够真正使信息化教育模式下先进的数字资源融入幼儿园教育环境之中，以此打造创新的教育活动模式，为幼儿的全面成长打造前沿的先进教学环境，真正推动幼儿园教育活动有效性的提高，助力幼儿的高效发展。为此，教师应首先结合数字化的特征以及幼儿园具体的教育模式寻找融合二者的具体创新路径

胡京城山东省威海市临港经济技术开发区苘山阳光苗苗幼儿园山东威海 264414
【摘要】在主导万物互联的社会信息化发展背景下，幼儿园教育也面临着如何推动教育活动开展模式信息化改革的问题。在这一命题下做好对应的教研工作，能够真正使信息化教育模式下先进的数字资源融入幼儿园教育环境之中，以此打造创新的教育活动模式，为幼儿的全面成长打造前沿的先进教学环境，真正推动幼儿园教育活动有效性的提高，助力幼儿的高效发展。为此，教师应首先结合数字化的特征以及幼儿园具体的教育模式寻找融合二者的具体创新路径，指导教学中的实际创新实践。
【关键词】信息化；幼儿园教育；创新路径
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）08-033-01

        在信息技术飞速发展及其在社会环境中渗透化应用的背景下，教育领域也不可避免地出现了信息化的改革趋势，不同阶段的教育工作者开始积极地尝试将信息资源应用在教学环节之中，真正发挥出信息教育资源的优势为教学活动注入了新鲜的血液，切实提高了教育活动的实效性。在幼儿园教育活动中，教师同样应该结合信息化教育改革背景对幼儿园教育活动组织形式进行新一轮审视，并展开立足信息化背景的活动创新路径探究工作，真正以具体问题具体分析的实践观点做好教学策略研究工作，为信息化幼儿教育平台的打造提供科学的理论指导，切实为幼儿在信息化背景下的全面发展打下重要基础。
        一、教育机制的信息化创新
        随着教育政策的大力支持，幼儿园中的信息化电子设备已经基本得到普及，在幼儿园教育活动中通过幼儿教师对信息化教学设备的积极学习以及尝试性的应用，能够极大地对传统教学中的教学内容演示机制进行信息化的创新。这不仅能够将教学内容以更具象的形式表现在幼儿的面前，辅助认知能力较弱的幼儿完成知识的理解，还能以新颖的生动表现形式更快速地吸引好奇心旺盛的幼儿的学习兴趣，使幼儿积极地参与到幼儿园教育活动课程之中，以此切实提高幼儿的学习效率。
        例如在幼儿园科学教育实践中，幼儿教师为了使幼儿更好地理解磁铁两极异性相吸、同性相斥的科学现象，即可以通过利用信息化电子设备为幼儿播放媒体资源的方式将原本理论化的教学内容以具象且具有较强趣味性的形式呈现在学生面前。在动画媒体资源对磁铁相关科学内容进行的生动放映模式下，幼儿不仅能够通过动画形式对现象的具体演绎快速地建立起对科学教学内容具象的认知，更通过信息化新颖的放映机制激发了幼儿对科学教学内容的学习兴趣，驱动幼儿更积极地参与到后续的学习活动之中，真正以信息化演示机制为幼儿科学素养的提高打下了重要的心理建设基础。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、教育资源的信息化拓展
        在信息化背景下，幼儿教师还能打破传统教育资源的格局，通过利用信息化网络对信息资源整合的优势对幼儿园教育活动中的教育资源进行极大地拓展。这种信息化背景下丰富的资源结构将极大地提高幼儿园教育活动的活力，使幼儿通过课程实现个人学习视野的拓宽，以此最大化提高幼儿园教育活动的实效性，使幼儿的素养得到高效提高。
        例如在幼儿园艺术教育的美术活动课程中，教师即可结合以美术活动的主题作为关键词在网络引擎中进行搜索。在网络渠道的合理利用之下，幼儿教师将获得更为丰富的主题资源，通过合理筛选的方式将主题下幼儿同龄人创作的优秀作品展示在活动课程之中引导幼儿进行赏析，能够使其在自主赏析模式下不断丰富自身的美术审美阅历，并从同龄人作品中汲取创作的闪光点，在加工中形成更富有创意的艺术创作思维。最终在信息化资源结构的作用下，幼儿不仅能够实现审美素养的提高，还将从审美中获取优秀经验，切实优化个人的创作思维，最终实现推动幼儿艺术创作能力提高的目标。
        三、教育合作的信息化互联
        家校合作一直以来都是幼儿园教育中重要的教育模式。通过幼儿园教师与幼儿家长在合作关系中对幼儿的共同培养，幼儿将处于更加立体的教育环境之中，在双向作用下实现最大化的提升。在信息化背景下，幼儿教师可以进一步打造信息化的家校合作互联模式，以此提高教师与家长在教育关系中联系的时效性，切实提高家校合作模式的实效性。
        例如在幼儿心理健康教育中，幼儿教师可以与幼儿家长建立线上的沟通群组，并在群组中定期向幼儿家长提供专业的心理健康教育思路，在引起幼儿家长对心理健康教育工作重视心理的同时，使其掌握科学的教育方法，真正在家庭教育环境中创造出与幼儿园教育紧密联系的心理教育环境，助力幼儿良好心理环境的建设。另一方面，幼儿家长与幼儿教师还可以通过线上沟通关系及时对幼儿的状态进行沟通，使双方能够在信息共享模式下快速发现幼儿的心理问题，进而做到及时解决，最终真正帮助幼儿营造起良好的心理环境，切实在信息化互联家校合作模式下推动幼儿的健康发展。
        信息化背景下的幼儿园教育活动模式创新可谓是大势所趋，在现阶段的教育活动之中教师必须及时对自身的教育理念进行更新，积极地掌握数字化教育技能，真正将信息技术资源渗透在幼儿园教育的各个环节之中，最终切实提高幼儿园教育的实效性，助力幼儿的高效发展。
参考文献
[1]王正伟.互联网+背景下幼儿园教育信息化创新应用[J].中国教育技术装备,2017(7):53-54.
[2]刘景容.互联互通的幼儿园信息化建设实践探索[J].幼儿教育,2016(33):22-26.