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幼儿园户外游戏活动的组织与实施策略

发表时间：2021/9/3 来源：《中国教师》2020年9月作者：王晓红

[导读] 对于幼儿来说，游戏是其主要的学习方式，也是探究世界与实践的主要方式。而对于户外游戏活动来说因为具有非常开阔的游戏场地，所以能够让幼儿获得更好的游戏体验，进而促进其身心健康发展。对于学前教育来说，户外游戏是教育教学和一日生活的重要组成部分，更是幼儿健康教育的重要载体，因此教师要积极地开展户外游戏活动，并且以幼儿的年龄特点和实际发展水平进行游戏活动的设计。通过这样的方式保证户外游戏活动的组织与实施，更

王晓红山东省威海市临港区风帆幼儿园山东威海 264214
【摘要】对于幼儿来说，游戏是其主要的学习方式，也是探究世界与实践的主要方式。而对于户外游戏活动来说因为具有非常开阔的游戏场地，所以能够让幼儿获得更好的游戏体验，进而促进其身心健康发展。对于学前教育来说，户外游戏是教育教学和一日生活的重要组成部分，更是幼儿健康教育的重要载体，因此教师要积极地开展户外游戏活动，并且以幼儿的年龄特点和实际发展水平进行游戏活动的设计。通过这样的方式保证户外游戏活动的组织与实施，更具有科学性，也能够更好地运用户外游戏活动促进幼儿的全面成长。
【关键词】幼儿园；户外游戏活动；安全性；多样性；自主性
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）09-069-01

        随着教育的不断改革，对幼儿教育提出了更高的要求，在这其中促进幼儿全面和谐发展是现阶段教育的重点。而要想实现这一教学目标，就必须将幼儿放到一个系统化的教学平台当中来。传统的幼儿教学方式缺乏一定的户外拓展性，仅仅是通过室内教学促进幼儿成长，这样的教学方式不仅局限了教学范围，也限制了幼儿的身心发展。户外游戏活动很好地弥补了传统教学上的缺失，对促进幼儿的身心全面成长有着非常重要的积极作用。幼儿教师要充分的发挥户外游戏活动的优势，科学的组织与实施户外游戏活动，在保障户外活动安全性的同时，利用活动设施的多样性体现游戏的自主性，进而促进幼儿的全面成长。
        一、重视户外活动场地的安全性
        对于户外游戏活动来说，因为场地较为开阔，并且幼儿的自主性较强，幼儿教师难以进行针对性的管理，导致户外游戏活动存在着一定的危险性。而要想户外游戏活动更好的开展，强化幼儿安全意识和制定安全措施是基础保障。针对此，幼儿教师要将安全放在教学的第一位，并通过教学的设计与组织保障户外游戏活动的安全性。
        要想保障户外活动的安全性，首先教师就应该对户外设施设备进行仔细地评估与调查。例如对户外活动设施的高度、深度、空间、材质是否安全等方面进行仔细的评估与调研，通过这样的方式来确保户外活动设施的安全性。还要对户外活动场地进行调查保障户外活动场地为塑胶等软性材质也要保障，在户外活动时没有铁片、石头等坚硬的物体威胁幼儿的安全。之后，教师要做好户外游戏活动的监督。例如在户外活动时，教师可以联合保育员共同监督幼儿的游戏活动。最后，教师要为孩子们树立一定的安全意识并制定良好的安全制度，把幼儿放在一个安全且合理的范围之内，既避免监督盲区，也保障户外游戏活动的安全性。

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        二、重视户外活动设施的多样性
        对于幼儿来说，越是丰富的教学内容，越能够激发幼儿的探究欲望，进而使其积极地参与到户外游戏活动当中来。因为户外游戏活动具有很强的开阔性，所以为幼儿教师游戏形式的创新提供了基础。除了游戏形式的多样性之外，教师还要注重户外活动设施的多样性，通过丰富的游戏设备，不仅能够丰富游戏内容，还能够从多个方面促进幼儿的成长。因此，幼儿教师要以幼儿的身心特点为基础，选择不同的户外活动设施并开展针对性的户外游戏活动。通过这样的方式，不仅能够体现户外活动设施的多样性和户外游戏的丰富性，还能够通过针对性的游戏教学促进幼儿的全面成长。
        要想体现户外活动设施的多样性，教师就要深入的了解幼儿的兴趣特点，并且观察幼儿的身心发展特点，以及体力、智力等发展情况，通过具体分析进行针对性的户外游戏活动教学。例如在针对小班幼儿进行教学时，其平衡能力和身体协调能力相对来说有所欠缺，教师就可以布置一些平衡木、滑梯等游戏设施。通过这样的方式，锻炼幼儿的身体协调和平衡能力。在针对中班幼儿进行教学时，因为其思维方式较为活泼且具有良好的灵活性，所以教师就可以开展一些有关于迷宫的户外活动。最后，教师还可以结合乡土文化创设延伸性的户外游戏活动，例如开展春游、秋游等活动，或者带领幼儿深入到大自然当中开展生态性的户外游戏活动。通过这样的方式丰富户外活动设施，也以丰富的游戏形式促进幼儿成长。
        三、重视户外活动游戏的自主性
        现阶段的教学改革，无论是教学理念的更新还是教学方式的创新，都是围绕学生为主体的，所以在幼儿户外活动游戏的创设过程中，教师也要着重幼儿游戏的自主性，不仅是让幼儿自觉的参与到游戏活动当中来，也是引导幼儿自主的探索，并使其在不断的探索中成长。
        幼儿教师幼儿教师可以将户外区域进行划分，以此开展自主性的游戏活动教学。例如将户外场地划分成骑行区、活动区、游戏区等不同区域。让幼儿根据自己的兴趣爱好开展不同区域的游戏活动。在区域内教师还要丰富一些低结构的游戏材料，为幼儿创设一个良好的游戏环境。例如在骑行区内，教师就可以引导幼儿开展“骑行外卖活动”。以低结构材料充当“外卖食物”，让幼儿通过骑行的方式将“食物”送到不同“客户”的手中。通过这样的方式体现幼儿的自主性，也通过不同的游戏形式促进幼儿的全面成长。
        总而言之，组织和实施好户外游戏活动是幼儿教师必备的专业能力，也是推动幼儿教育科学发展的主要途径。在户外游戏活动开展的过程中，教师要紧抓安全性这一基础原则，并以丰富多样的活动设施开展丰富的游戏教学，既体现幼儿游戏的自主性，也能够以丰富的活动形式和开阔的活动场地促进幼儿的全面成长。
参考文献：
[1]向娟.浅谈幼儿园户外活动游戏的有效组织与策略[J].科普童话:新课堂,2017,000(005):81.
[2]沟伟伟.幼儿园户外活动安全隐患因素及预防措施[J].陕西学前师范学院学报,2017(7).