幼儿园教学中传统文化渗透策略探究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

幼儿园教学中传统文化渗透策略探究

发表时间：2021/9/3 来源：《中国教师》2021年8月作者：王艳玲

[导读] 中华传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的三观有着非常重要的作用。尤其是在经济全球化发展的今天，各种思想与文化渗透到了我们生活之中，如何继承与弘扬优秀的传统文化并发挥传统文化的立德树人作用，成为了现阶段教师们关注的重点。尤其是对于幼儿教育来说传统文化的教学，能够让幼儿更清楚地了解我国灿烂的文明历史，对传统文化的继承与弘扬和提高其民族自信都有着非常重要的作用。因此，幼儿教师要在

王艳玲山东省威海市临港区风帆幼儿园山东威海 264214
【摘要】中华传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的三观有着非常重要的作用。尤其是在经济全球化发展的今天，各种思想与文化渗透到了我们生活之中，如何继承与弘扬优秀的传统文化并发挥传统文化的立德树人作用，成为了现阶段教师们关注的重点。尤其是对于幼儿教育来说传统文化的教学，能够让幼儿更清楚地了解我国灿烂的文明历史，对传统文化的继承与弘扬和提高其民族自信都有着非常重要的作用。因此，幼儿教师要在教学中着重传统文化的渗透，使传统文化成为我国发展与进步的不竭动力。
【关键词】幼儿教育；传统文化；生活实践；艺术活动；游戏实践
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-015-02

        鲁迅先生曾经说过：“越是民族的。越是世界的”，随着时代的发展，世界的联系也越来越紧密，经济全球化在影响着我们每一个人。但是经济的全球化也是一把双刃剑。当今社会“世界的”越来越多，而“民族的”则几乎消靡殆尽。受外来文化的影响，部分中国人对传统文化变得冷漠起来，这对传统文化的继承与弘扬产生了非常消极的影响，而这种现象在无形中影响着孩子们的成长，也在潜移默化中改变着祖国下一代的思想、行为和价值观。所以在幼儿教育中保护中国传统文化，在新一代中国人中继承和发扬传统文化是幼儿教育的一大课题，也是幼儿教师努力的方向。基于此教师要着重传统文化的渗透，让幼儿了解传统文化、继承传统文化、弘扬传统文化，提高民族自信，实现中华民族的伟大复兴。
        一、在生活实践中探索传统文化
        传统文化是蕴藏在我们的生活之中的，它的本质是在于丰富我们的精神生活，更体现了一个民族的特质和风貌。而反观以往的传统文化教学，部分教师过于重视教学的形式化，往往是举办丰富的传统文化主题活动，但是却没能够深挖传统文化的内涵，导致传统文化教学流于表面。我们需要清楚的是中国的传统文化与我们的生活息息相关，无论是传统节日还是中国建筑，亦或者是民间艺术，这都与我们的生活相关联。因此，传统文化教学应该与生活实践相结合，在不断地探索中挖掘传统文化内涵，既提高幼儿民族自信，也做好传统文化的传承。
        传统节日背后所蕴含的是丰富的历史文化内涵，不仅是中华民族精神的体现，更是中华民族悠久而灿烂文化的重要组成部分。而传统节日又与我们的生活息息相关，因此教师就要以传统节日作为教学基础，利用传统节日做好传统文化教学渗透。以“端午节”为例，教师就可以开展“包粽子”的主题活动。首先，教师要准备好活动材料，例如粽子叶、糯米、红枣等，让幼儿在教师的引导之下学习包粽子。以“包粽子”为教学导入，让幼儿体会端午节的魅力。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

之后，教师可以通过信息工具为幼儿播放有关于端午节的动画片或者视频，让幼儿了解端午节的来历，并能够以“屈原”为核心体会传统节日的内涵。最后，教师可以通过绘画日记的方式，让幼儿将活动过程记录下来，并讲述给其他朋友或者家长。通过这样的方式做好传统文化的继承与弘扬。
        二、在艺术活动中品味传统文化
        中国作为世界四大文明古国之一，在漫长的历史长河中发展出了一套风格独特的艺术体系，而这样一套的艺术体系，在世界文化交汇融合的今天，也深深地影响着我们的审美以及行为方式。而艺术作为学前教育重点的教学内容，也是促进幼儿全面发展的关键。将传统文化与艺术教学相结合，让幼儿体会中国人对自然人性的独特观念，发觉生活中传统文化独特的美，在培养其艺术素养的同时感悟传统文化，继承传统文化。
        教师要以传统文化剪窗花为例开展艺术实践活动，让幼儿在实践中品味传统文化，也在窗花的艺术形式中提高其艺术素养。首先教师要准备好教学材料，例如剪刀、彩纸、蜡光纸、刻刀等，然后教师边讲解边示范剪窗花的方法，引导幼儿对彩纸进行折叠与裁剪。通过这样的方式，提高幼儿的动手能力和精细化操作能力。之后，教师要利用信息工具，为幼儿展示多种窗花的图片，让其感受窗花的色彩美、图案美、对称美。最后，教师要引导幼儿仿照图片进行自主创作。通过这样的方式，不仅能够让幼儿了解窗花背后所蕴含的历史文化内涵，也能够在实践活动中促使幼儿对艺术的不断思考，实现其艺术素养的提高。
        三、在游戏实践中传承传统文化
        游戏是孩子们的天性，也是幼儿探究世界和学习的重要方式。要想实现传统文化的教学，教师就要着重游戏教学的开展，设计一些与传统文化相结合的游戏，既能够与幼儿成长和身心发展相匹配，也能够使其在实践中更好的传承传统文化。在这其中民间游戏承载了许多的传统文化，这也就赋予了学前教育中游戏教学更多的意义。因此，教师要着重于民间游戏的拓展实践，通过教学方式的不断创新，赋予民间游戏更多的内涵，使幼儿在游戏中继承传统文化。
        幼儿教师要挖掘传统的民间游戏，并以游戏为载体，做好传统文化的继承与弘扬。首先，教师可以以童谣为基础开展游戏教学。例如开展童谣竞赛，让幼儿通过询问教师、家长或者其他途径来收集一些童谣，然后开展童谣竞赛，让幼儿清晰明亮的唱出童谣。通过这样的游戏形式，做到童谣文化的传承，也提高其艺术素养。其次，教师可以拓展活动范围。如传统的“老鹰捉小鸡”，以开放性和户外性的游戏形式锻炼幼儿的身体素质，在保障幼儿健康成长的同时更好地继承这一民间传统游戏。
        学前教育是传统文化继承和发扬的主要途径，幼儿作为社会主义的接班人是传承传统文化的新生力量，因此教师需要深挖生活中的传统文化，创设不同的传统文化活动，进而培养和提高幼儿的爱国意识，促进幼儿的全面成长。
参考文献
[1]张海豫.挖掘核心价值推动幼儿园优秀传统文化传承[J].山东教育:幼教版,2017,000(010):P.10-12.
[2]孙玉琴.幼儿园实施传统文化教育的途径探索[J].新课程(教研版),2017,000(012):322,324.