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浅谈初中物理课堂教学存在的问题及解决对策丁仕勇

发表时间：2021/9/3 来源：《中国教师》2021年9月作者：丁仕勇

[导读] 随着我国新课程改革的不断深入，对物理学科的课堂教学提出了新的要求。初中物理知识涉及面大，范围广，对学生来说具有一定的学习难度，同时，物理课堂教学中也存在很多问题。笔者通过分析初中物理课堂教学存在的问题，提出相应的解决对策，以供参考。

丁仕勇陕西省商洛市镇安县初级中学 711500
【摘要】随着我国新课程改革的不断深入，对物理学科的课堂教学提出了新的要求。初中物理知识涉及面大，范围广，对学生来说具有一定的学习难度，同时，物理课堂教学中也存在很多问题。笔者通过分析初中物理课堂教学存在的问题，提出相应的解决对策，以供参考。
【关键词】初中；物理；课堂教学；问题；对策
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）9-236-01

        学生升入初中后开始接触物理这门课程，本身没有基础再加上物理知识的复杂性和专业性，学习起来具有一定的难度，很容易失去学习物理的信心，这就要求教师转变教学模式，充分调动学生的学习积极性，更新教学理念，培养学生的创新意识和思维能力，进而提高初中物理的课堂效率和教学质量。
        一、初中物理课堂教学中存在的问题
        （一）教学模式落后
        在初中物理课堂中，教师仍然采用传统的“填鸭式”教学，教师在讲台上滔滔不绝地讲解课本内容，学生被动地接受生涩的知识点，忽视了与学生的互动。这样的教学模式不仅没有提高学生的学习效率，而且还限制学生的思维[1]。此外，由于应试教育的影响，教师的教学理念大多以提高学生的学习成绩为主，考试范围内的板块大讲特讲，考试范围外的略讲甚至不讲，导致学生形成一种错误认知，觉得只要是考试要考的才学，考试不考的就不学，且对于知识点之间的关联度模糊，某些知识掌握的过于浅显，不能灵活运用，一旦题目发生变化，就不懂得如何解答。
        （二）重视理论；忽视操作
        很多物理知识只靠理解是不行的，初中物理知识包含了很多生僻知识点，而且其概念性和抽象性比较强，需要用实验操作来验证理论知识。而在物理教学过程中，教师一般都是以讲解理论知识为主，很少开展实验教学，师生之间互动交流较少，教师只注重学科知识的灌输，忽视了学生的理解程度和接受程度，在没有进行实验的前提下，学生根据课堂上短短的45分钟要吸收大量的物理知识，这导致学生只是简单地记录，没有掌握物理知识的核心内容，从而无法提高自己的学习成绩，也没有对物理知识进行内化和应用。同时，物理考试也很少涉及实验操作过程。所以，教师不重视实验操作，对教材中的实验步骤也只是停留在课本上。在这种死记硬背的课堂教学下，学生的思维受到禁锢，没有了解到理论知识的核心，也不能举一反三解决物理问题，严重阻碍了学生发展。
        （三）教学设施不完善
        随着科技的发展，多媒体设备普遍走进中学课堂。但是部分学校的教学设施仍然不完善，设备陈旧，教师缺乏专业的实验操作教学技能，同时，有些学校的实验设备没有应用到课堂教学中，教师在教学过程中不能按照教材内容对学生进行实验教学，导致学生只知道理论知识，对其操作过程模糊不清，加大了学生学习物理的压力，成绩难以提高，并对物理产生厌烦心理。

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        二、初中物理课堂教学问题的解决对策
        （一）转变教学方法
        教师要积极转变自身的教学方法，更新教学理念，建立现代物理课堂，同时，对传统教学模式加以提炼，取之精华，弃之糟粕，为学生制定新的教学方案。在实际教学中，以学生为主体，启发学生思维，设立一个好的教学氛围，将学生引入物理世界，让学生亲自去感受物理的奇特之处和神奇之处，从而吸引学生学习兴趣，培养其在物理世界的探索精神[2]。在处理物理问题时，引导学生思考，让学生主动参与课堂讨论中，在学生思路出现偏差时及时纠正，而不是直接说出答案和过程，这样只会让学生丧失思考的能力。学生在教师的引导下，体会到了学习物理知识的乐趣，进而培养了自主思考的能力，有效地提高了物理课堂的教学水平。
        （二）开展体验式教学
        减少纯理论教学，开展体验式教学。初中物理教师要重视培养学生的动手能力，在实际操作过程中掌握理论知识的核心。物理学习是为了更好地将理论付之于实践，通过实践，学生可以感受到物理现象是如何操作出现的，原来只存在于课本的物理现象，不仅很简单而且很普遍。同时，体验式教学是促进学生参与物理活动的绝佳机会，有利于营造浓郁的课堂氛围，调动学生的学习积极性，丰富学生的实验经验，比如：炒菜时遇到锅起火时，就不会错误地倒水浇火，而是立即将燃气关掉，盖上锅盖。此外，让学生思考生活中有哪些物理现象或蕴含了哪些物理知识，这样可以在潜移默化中培养学生的物理思维，培养学生理论联系实践的能力。在开展体验式教学时，教师可以将学生分为若干小组，针对教材内容，给每个小组布置一些物理学习任务，让学生自主探索学习，积极寻找物理现象原理，发挥主观能动性，主动解决物理问题，完成教师布置的作业。这样能够在学习氛围中帮助学生更好地巩固已学的物理知识，加深学生对知识点的理解和认识，提高学生的实践能力与思维能力。
        （三）加大教育投入
        在物理教学工作中，教学设备是极为重要的。教学基础设施不完善影响教师的教学质量和教学进度，不利于实验教学工作的开展，学生也无法切实地参与课堂实验操作过程，如果教师借助视频播放或图片播放操作步骤的话，一定程度上降低了学生的学习积极性，且教学效果较差。因此，学校应根据物理教材的安排加大教育设备投入，引进先进的实验器材，为学生进行实验提供基本的设备支持。此外，还需设立专门的物理实验室，让学生亲手动手做实践比一直灌输理论知识有用得多[3]。比如：教授《电流和电路》时，教师应将学生带进实验室，让学生在实验中掌握电流和电路的知识，指导学生连接电路，并联系日常生活，提问学生电流短路的原因，实现学以致用，这样在实验中加深学生对物理知识的理解，增强了学生学习物理知识的热情，提高了学生的动手能力和创新能力，进而提升了课堂效果。
        三、结束语
        综上所述，在初中物理课堂教学中，教师的教学模式落后，不适应新课改物理教学的要求，一味地灌输理论，忽视实践不利于培养学生全面发展，且学校教学设施不齐全也影响了初中物理教学质量。转变教学方法，可以有效提高课堂效率，建立现代物理课堂，同时，开展体验式教学，有利于培养学生的动手能力和探索精神。在实际教学中，教师一定要积极转变教学理念，以培养学生物理思维为主，使学生爱上物理，主动应用物理知识。
参考文献
[1]李慧.浅议初中物理课堂教学存在的问题及解决对策[J]. 中学课程辅导（教学研究）,2019, 013(024):10-11.
[2]聂奇莺.浅谈初中物理课堂教学的方法[J]. 软件(教育现代化)(电子版),2019, 000(005):174.
[3]张建红.浅谈新课标下的初中物理教学[J].新课程（教育学术）,2018, 000(002):74.