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彰显人文精神，构建人文课堂——赤水本地音乐教学之浅见

发表时间：2021/9/3 来源：《中国教师》2021年8月作者：周明镜

[导读] 如今中国的教育改革倡导素质教育，培养德智体全面发展的高素质人才，音乐教育作为一种能潜移默化影响人的精神世界的教育方式，是教育改革中的重要一环。音乐教育是能提高学生情操、审美的教育，对提升一个人的气质修养，热爱生活的能力都有着举足轻重的作用。随着全球一体化日益加深，中国青少年受到外国文化影响也越来越多，在这种情况下，本土文化必然受到一定的冲击，通过音乐课堂来对学生进行人文素质培养势在必行。如何将日常

周明镜贵州省赤水市第一中学贵州赤水 564700
【摘要】如今中国的教育改革倡导素质教育，培养德智体全面发展的高素质人才，音乐教育作为一种能潜移默化影响人的精神世界的教育方式，是教育改革中的重要一环。音乐教育是能提高学生情操、审美的教育，对提升一个人的气质修养，热爱生活的能力都有着举足轻重的作用。随着全球一体化日益加深，中国青少年受到外国文化影响也越来越多，在这种情况下，本土文化必然受到一定的冲击，通过音乐课堂来对学生进行人文素质培养势在必行。如何将日常教学中的音乐知识与地方音乐的独有的魅力有机的结合起来，做到融汇贯通，从而拓展学生的文化视野，培养发展全面，身心健康的复合型人才是个十分重要的话题，是摆在广大音乐教育工作者面前一个十分艰巨的任务。但现在的音乐教育比较注重技法忽视了在音乐教育中对学生人文素养的培养，本文将讨论音乐教学中人文素质培养的重要意义和几点可行办法。
【关键词】音乐教学地方音乐人文精神
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-057-01

        一．地方音乐教育与人文素质培养的关系
        伟大的教育家孔子在很早的时候就倡导礼乐并重，并提出“兴于诗，立于礼，成于乐”的育人成才规律，这也符合我国现在所提倡的素质教育。素质教育，是为了培养适应现代社会要求的高素质人才。对于艺术的理解鉴赏能力是高素质人才必不可少的一种品质。柏拉图曾说过音乐教育是至高无上的，因为任何事情都不能像节奏与和声那样深达人类内心深处，并给予最强烈的震撼。在传达情感，传达精神方面音乐教育有着不可替代的作用。音乐教育过程中所带来的心灵上的启发正是音乐作品中所包含的人文情怀。其中优秀的地方音乐作品中所蕴含的人文情怀会使对学生更加了解家乡文化、家乡历史，对激发学生对家乡的热爱有着举足轻重的作用。对地方音乐中所蕴含的的人文精神正确领悟，可提高学生从优秀音乐作品中获得情感体验的能力，培养学生构建符合主流价值观的人格，这也成为当代音乐教育中的一个重点内容。
        人文素质的含义是“以人为对象、以人为中心的精神”，其核心内容是对人类生存意义和价值的关怀，这就是“人文精神”，也可以说是“人文系统”。从一定意义上来说，能区别于动物的一点就在于人有人文，有自己独特的精神文化。而音乐作为人类所创造和不断发展的一种艺术形式，音乐的发展史就是人类历史发展的一种展现形式。人文教育与音乐教育两者是相互交融的，人文教育是对于全面的人性而言，音乐教育是提升学生的艺术审美能力和艺术感受能力。音乐教育是人文教育的一种良好的载体，两者的交融有利于养成良好的精神品质。[1]在中国音乐课堂上，选取优秀的地方音乐作品作为教学内容，在培养学生的音乐鉴赏能力的同时也培养人文素质，符合教育改革总方向。
        二．钻研教材，深度挖掘人文因素
        构建人文课堂首先要钻研教材，挖掘教材素材中蕴含的人文因素，可从以下两点入手。第一，关注作品本身所蕴含的情感。音乐从古至今都是表达情感的一种重要方式，作曲家也会将自己的情感融入到所创作的音乐中去。学习音乐应该对音乐中所包含的情感有准确的把握。

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音乐教学的价值在于通过聆听音乐、表现音乐等活动来使学生充分体验到蕴含于音乐中的美和丰富的情感，并于之产生情感方面的共鸣，并对其成长产生潜移默化的影响。第二点就是要充分挖掘作品本身所蕴含的文化内涵。艺术是人类智慧的伟大结晶，蕴含着人类社会在发展过程中的共性与个性。充分挖掘音乐作品本身蕴含的文化内涵，不仅可以使教学内容更为丰富，也极大地扩展学生的知识视野，对学生的艺术品鉴能力，甚至学生的成长都有很大的作用。
        三．教学过程中培养人文精神几点可行办法
        1.建立一个民主，宽松的音乐课程学习环境
        音乐教育是以审美为核心，主要作用于人的情感世界，音乐教学应使是师生平等交流，共同享受美，创造美的过程。[3]经验表明，学生只有在完全放松的情况下，才能最大限度地发挥其对音乐的潜能。在良好的课堂氛围内，学生不仅可以以一个积极的心态去感受地方音乐的美感和文化内涵，也可以潜移默化的感受到音乐作品所带来的人文素养的提升。一千个读者就有一千个哈姆雷特，同一个作品，不同的学生会有不同的感受。教师也要鼓励学生对地方音乐作品发表自己的见解，表达自己的感受，更多的参与到地方音乐教学鉴赏中来，从而得到更多的音乐文化熏陶。
        2.加强优秀地方音乐作品的推介
        更多的将本地悠久的地方音乐历史和文化介绍给学生，以此来激发学生的学习热情。在中国传统文化中，地方音乐是其中很重要的一个组成部分，地方音乐包含着本地区独特文化传统等，反映了一个地区的社会历史和时代风貌。在河南舞阳出土的古笛已经有8000多年的历史，这说明音乐在我国起源非常早，音乐也很好地记录了本民族的发展历程。地方音乐更是能较为完整的记录当地的历史，民俗。在进行地方音乐教学时，不仅要将音乐知识技能传授给学生，还要向学生传播当地的民族文化。[2]让学生体会到本地文化的博大精深，通过地方音乐作品中表达的优秀精神，接受到良好的人文教育，使其对生命有更深刻的理解。
        3.将地方音乐教学融入到音乐各科教学
        在音乐各科教学中融入地方音乐，培养学生兴趣，使欣赏优秀地方音乐成为常规活动。比如在声乐课上可进行地方唱腔欣赏，在钢琴教学时可用地方脍炙人口的名曲作为练习曲目。让这种对地方音乐的鉴赏成为常规教学模式。欣赏优秀的地方音乐作品，可以激发学生情感，陶冶学生情操，让学生领悟到其中燕蕴含的博大的精神文化内涵。
        结语
        地方音乐教学对于培养学生的人文精神具有巨大的作用，我们要在音乐教学中加强地方音乐的涉猎，力求深度挖掘出地方音乐作品中的人文精神并传达给学生。提高学生鉴赏地方音乐的能力的同时激发学生的民族自豪感认同感。在人文课堂中培养人文精神，塑造良好人格。
参考文献：
[1]吴媛媛，《试论音乐教育与人文素质培养的关系》考试周刊2011-04-01
[2]杨春林，《民族音乐教学中人文精神培育的重要性》，科教导刊2012年4月（中）155-156
[3]孙理兰《彰显学科人文精神构建人文课堂——新课标背景下音乐教学之浅见》教育教学论坛（2010-10-01）.