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探寻提升小学生核心素养的有效策略

发表时间：2021/9/3 来源：《中国教师》2021年5月作者：朱品

[导读] 随着新课程改革的深入,教育部对小学语文教学提出了新的要求。探讨了在小学语文教学中培养学生核心素养的重要性,然后分析了当前小学语文教学存在的问题,最后结合部编教材实例探究培养学生核心素养的有效策略。

朱品乐清市柳市镇第一小学浙江乐清 325600
【摘要】随着新课程改革的深入,教育部对小学语文教学提出了新的要求。探讨了在小学语文教学中培养学生核心素养的重要性,然后分析了当前小学语文教学存在的问题,最后结合部编教材实例探究培养学生核心素养的有效策略。
【关键词】小学语文；部编教材；核心素养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-053-02

        一、提升学生核心素养的重要性
        （一）激发学习的兴趣
        传统的纯文字教学内容枯燥乏味，这种教学方式虽然能够加快教学进度，却无法激发学生的学习兴趣，课堂效率较低。核心素养对小学语文的教学方式提出了新的要求，越来越多的教师注重采用“图文并用”的教学方式，在教学中插入图片，调动学生学习语言的兴趣，提高课堂教学效率和学生的学习质量。
        （二）加快教学的进度
        如果教师在一个句子的解释上耗费了太多时间，就会造成时间的浪费，拖慢课堂进度。如果在教学课堂中将一些含义深刻的句子用视觉形式展示给学生，不仅能够激发学生的思维能力，开拓其想象空间，还能使学生轻松地理解句子的深刻含义，提高课堂效率。
        （三）开发学生的智力
        小学语文核心素养培养教学是一种全新的教学模式，旨在激发学生的学习，学生的智力发展的兴趣，让学生了解中国的传统文化和历史知识。每个学生的潜力是无限的，教师应根据每个学生的心理特点，采取相应的教学方法，促进学生的智力发展。
        二、传统语文教学中存在的问题
        （一）学生缺乏课堂主体地位
        在传统小学语文教学中，主要是教师讲课，学生听课，教师带领学生分析问题。这种教学模式缺乏课堂环境和课堂效率，长此以往，学生难免会感到课堂内容枯燥乏味，丧失课堂学习的兴趣，这不利于小学语文教学的发展。
        （二）教师缺乏课堂提问
        教师一味地追求课堂进度，把重点放在了学生的“听”和“记”中，忽视了学生的“说”和“悟”，教师大多让学生进行听讲和记忆，很少让学生提问，学生尚未透彻理解知识就已经结束了一堂课的学习。如此一来，教师虽然按时完成了课堂内容，却无法收到明显的课堂效果。
        （三）教师教学观念落后
        教师的教学观念直接影响着小学语文教学的发展。

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目前，由于受应试教育影响，小学语文教师的教学观念比较落后，一些教师错误地认为语文课就是一门只需要记忆背诵的课程，忽视了培养学生的核心素养能力。在课堂上，教师将注意力放在了应试教学上，设置的探究课程时间较少。教师虽然能取得良好的考试效果，但是学生的综合素养却没有得到提高，这不利于学生未来的发展。
        三、提升学生核心素养的策略
        （一）增加信息技术的运用
        信息技术与语文课堂教学的结合是核心素养教学最直观的体现。教师在教学过程中，合理运用信息工具能够在一定程度上加快教学进程，提高课堂效率，使学生也能带着兴趣学习。例如，在小学语文部编版《父亲、树林和鸟》的教学中，教师可以运用信息技术，通过视频音乐渲染课堂的气氛，教师可在一旁有感情地朗读文章，引导学生尽情遐想，创设轻松自在的学习情境。通过听觉和视觉表达，学生可以更深入地了解文章的情感内容。学生不仅能够快速掌握知识，而且能够学会感恩，这对学生综合素养和核心素养的培养具有重要意义。
        （二）提高学生记忆汉字的能力
        在现代高新技术的支持下，一些电子设备代替了学生手中的铅笔，学生的打字速度越来越快了，但是书写能力却越来越差。对此，教师需要变革传统语文教学方式，根据汉字固有的形象特性，在教学过程中对一些汉字进行分解记忆，同时增加练习时间，有效地提高学生记忆汉字的能力，从而促进学生的核心素养。例如，在小学语文部编版《不懂就问》的教学中，学生可以通过学习象形字，感知汉字的表意特点，激发学生学习汉字的兴趣。同时，教师可利用图画的教学方式，让学生感知汉字的演变过程，在课后通过“你画我猜”等活动进行扩字练习，不仅能提升学生的参与度，还能提高他们的书写能力。
        （三）开展实践教学
        在小学语文教学中，教师应合理地开展实践课，带领学生去野外学习，增加学生的视觉感受，使学生在愉快的学习氛围中潜移默化地掌握知识并运用知识，同时提高学生的核心素养。例如，在小学语文部编版《大青树下的小学》的教学中，传统的语文教学方法是教师引导学生阅读文章，逐字逐句地向学生解释文章内容。这种以教师为主导、学生为主体的教学方法，难以让学生理解文章的中心思想和作者想要表达的深刻内涵。在课堂教学中安排学生实践活动，带领学生观察校园内的花草树木，在浓烈的春天气氛里，让学生感受到柳树的苏醒，通过学生自身的视觉体验，使其很容易地感受到文章的中心思想，以及作者写作时想要表达的情感。
        结语
        综上所述，融入“核心素养”的语文课堂才是具备人文素养的语文课堂。相比做学问，教会学生做人更为重要，这也正是目前语文课堂中缺失的。因此，在小学语文课堂改革中，将“核心素养”作为改革的核心点，更有利于培养学生的个人价值观和自我发展认识能力。这对于学生小学阶段的素质培养具有重要意义。
参考文献：
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