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生活化教学在高中物理课堂中的运用方法

发表时间：2021/9/3 来源：《中国教师》2021年7月作者：袁连兵

[导读] 在以往的传统教学中，老师们注重的往往是物理理论基础的教学，许多老师更多的是为学生讲解知识点，强调掌握知识的重要性。但是，物理学科是一门实践性很强的学科，它注重的是理论与实际相结合，将物理知识运用到生活中去，让学生做到学以致用，这便是生活化教学，也是新课标标准对物理老师的一项新的要求。接下来，本篇文章将对生活化教学在高中物理课堂上的应用进行简单的分析，更深一步的研究生活化教学如何在物理课堂上灵活的应

袁连兵江西省吉安市峡江县职业中等专业学校江西吉安 331409
摘要：在以往的传统教学中，老师们注重的往往是物理理论基础的教学，许多老师更多的是为学生讲解知识点，强调掌握知识的重要性。但是，物理学科是一门实践性很强的学科，它注重的是理论与实际相结合，将物理知识运用到生活中去，让学生做到学以致用，这便是生活化教学，也是新课标标准对物理老师的一项新的要求。接下来，本篇文章将对生活化教学在高中物理课堂上的应用进行简单的分析，更深一步的研究生活化教学如何在物理课堂上灵活的应用。
关键词：生活化教学；高中物理；理论与实际相结合
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）7-057-01

        引言：
        中国古人有句话是这么说的：“读万卷书，行万里路”。这里的“读万卷书”是指我们应该努力吸收教材上的知识，让自己具有渊博并且扎实的知识储备，“行万里路”指的则是我们不能仅仅沉迷教材中的知识，还必须广泛认识和接触社会，并把书本知识应用到实践中去。生活化教学便是这样的一个核心思想。物理老师更应该身体力行地去做到这一点，改变传统教学手段，将晦涩难懂的高中物理知识以另一种生动形象的方式传授给学生，积极引导学生将物理知识与生活中的物理现象相结合，并动手在生活中实践课堂上学习的物理知识，从而提高教学水平，促进学生更好的发展。下面笔者将从以下几个方面展开论述。
        一、生活化教学的必要性
        新世纪，新时代，社会的方方面面都在不断的发展之中，在教育方面为了适应现代社会的发展，推出了现代化教育的改革。生活化教学理念的提出，是为了弥补传统教学的欠缺之处，促进我国现代化教育的发展。对于许多学生来说，物理概念和一些公式都是十分抽象难懂的。如果老师仅仅是对学生进行一味的知识灌输，学生反而更加难以理解知识点，学习效率和教学效率也不会太高。相反，老师在物理教学时，可以从生活中寻找物理素材，引导学生，为学生创设生活化的物理教学情境，让学生能够对抽象的物理知识进行直观化的理解。这样既降低了学生对知识的理解难度，又提高了学生的学习热情，取得一举两得的效果。
        二、改变课程开端，巧妙设计课程
        俗话说：“良好的开端是成功的一半”。同样的，一个良好的课堂开端，也能够激发学生学习的热情和求知欲。从课堂引入着手，以生活中的一个新话题切入，抓住学生眼球，提起他们的学习兴致，激发他们的物理思维，拓展学生的思路，接着，带领学生进入物理知识的新天地。

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例如：本节课要学习的知识点是《自由落体实验》，那么老师可以先问同学们一个问题：在同一个高度，同时释放一个鸡蛋和一个铁球，假设他们降落到同一水平地面，请问谁先落地？这时，同学们就开始积极思考了。在学生都各抒己见后，老师就可以用著名的比萨斜塔实验，为同学们揭晓答案了。答案揭晓后，和最终答案不一样的同学们，此时心里肯定充满了疑惑。这时，老师便可以开始讲述今天要学习的知识点。知识学完，心中的疑惑便解决了，好奇心也得到了满足。这样一个课前的小提问，在一定程度上激发了学生的学习兴趣。让学生带着问题去学习，去寻找问题的答案，这是提高教学效率的一个不错的方法。
        开端很重要，学习的过程也很重要，选择合适的教学方式和恰当的时机，亦是提高生活化物理教学的关键因素。在学习的过程中，学生可能还会产生新的疑惑。费尔巴哈说过：“理论所不能解决的那些疑难，实践会给你解决”。所以，老师需要引导学生进行具体的实践，其可以邀请同学们到讲台上去，利用课堂上可以获取的东西，粉笔，橡皮，笔等工具，进行自由落体的小实验，使学生们通过亲身体验和直观的观察，来更好地掌握知识。
        三、积极引导实验，实验用具生活化
        物理知识来源于实际生活，又在生活中得到体现。生活化物理教学就是要实现物理知识与生活现象的结合。物理是以实验为基础的学科，教师需要结合教学内容，将生活中的物理实验引入到教学课堂中去。课堂实验是物理教学中必不可少的教学环节，老师应该积极开展物理实验教学并合理运用物理实验工具，并把这些实验工具生活性向同学们展示出来。教师可以从引用学生的日常生活经验出发，启发学生发现生活中处处存在的物理现象，将这些随处可见的物理现象进行总结，并将其理论化。比如在学习《超重与失重》时，教师可以让同学们闭上眼睛回想一下自己乘坐电梯向上和向下时的感觉，亲身体验超重与失重的感受，这样更有利于学生对知识的学习与掌握。不仅如此，老师还应当积极鼓励、引导学生举例生活中存在的物理现象，并从生活中寻找实验器材，制作实验仪器，进行在生活中进行物理实验。以这样一种方式利用带动学生利用生活物品制作实验器材的教学方式，来体现出物理实验与生活之间的联系，这不仅提高了学生的动手能力，还让学生更深刻地掌握了知识，真正实现了生活化教学。
        结束语：
        高中是培养人才的重要阶段，老师的教导在其中起到了非常重要的作用。在国际竞争激烈的今天，要想实现人才强国和科教兴国战略，需要我们的教师和学生的共同努力，所以生活化教学理念在课堂上的应用是非常有必要的，而转变物理教学方式，是实现生活化物理教学的首要环节。物理和生活息息相关，从生活中提取原型，将物理生活和我们的日常生活巧妙地联系起来，帮助学生更好地掌握物理知识，培养学生的物理素养，实现学生全面发展。
参考文献
[1]张容生. 生活化教学在高中物理课堂中的运用方法[J]. 百科论坛电子杂志， 2020, 000(002):747.
[2]崔金蕊. 例谈生活化教学在高中物理教学中的应用[J]. 文理导航， 2020, 000(014):P.39-40.