创新分享收获——小学信息技术Scratch教学初探--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

创新分享收获——小学信息技术Scratch教学初探

发表时间：2021/9/3 来源：《中国教师》2021年7月作者：陈秀青

[导读] 随着信息技术的快速发展，小学生的学生素养也应该得到进一步的提高。为了顺应时代发展需要，学校和教师要加大对信息技术课的重视，因此，教师要重新规划小学信息技术课的教学目标和流程，用现代化的角度审视课程，摆脱以往课程的弊端，为学生上好信息技术课。好的信息技术课离不开优秀的编程软件，如Scratch有效地推进了小学信息技术课现代化转型。Scratch软件利用简单地编程语言供学生们操作，这样大大锻炼了学生的

陈秀青浙江省义乌市江湾小学浙江义乌 322000
摘要：随着信息技术的快速发展，小学生的学生素养也应该得到进一步的提高。为了顺应时代发展需要，学校和教师要加大对信息技术课的重视，因此，教师要重新规划小学信息技术课的教学目标和流程，用现代化的角度审视课程，摆脱以往课程的弊端，为学生上好信息技术课。好的信息技术课离不开优秀的编程软件，如Scratch有效地推进了小学信息技术课现代化转型。Scratch软件利用简单地编程语言供学生们操作，这样大大锻炼了学生的思维能力，还增加了课程的趣味性，因此教师要熟练掌握Scratch在课程上的运用，提高课堂效率。本文论Scratch的优点以及如何在课堂中运用Scratch进行研究。
关键词：小学信息技术、Scratch、策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）7-085-01

        引言：
        对于小学生这一年龄阶段，正是培养学习信息技术课程兴趣和开发智力的良好时期，教师要合理地安排课程内容，灵活运用Scratch软件，寓教于乐，提高教学质量。Scratch可以提高学生的创新创造能力、思维能力和实践能力，通过简单地编程语言、易懂的操作工具和生动活泼的动画，提高了学生们学习信息技术课的兴趣，也奠定了学习信息技术课的基础。教师在课程中要充分发挥Scratch给课堂带来的积极效应，提高学习兴趣、通过简单的指引、多与学生交流，来活跃课堂氛围，让学生们真正走进信息技术课堂。
        一、学习Scratch的意义
        在信息技术课堂教学中，Scratch软件的应用无疑提高了课堂质量，同时也会产生其他益处，下面将一一阐释。首先，学习Scratch提高了学生们的学习兴趣。以往的小学信息技术教育课，是教师依靠着书本等传授，内容生硬难懂，学生对这门课程没有产生兴趣，一个人面对一台机器也不知所措，高大上的软件不易上手。通过Scratch，学生们通过简单的操作，便可以完成一个简单的程序，操作过程简单易懂，还有可爱的动画，大大提高了学生的学习兴趣。其次，锻炼了学生们的思维能力。灵活操作Scratch软件也需要一定的逻辑思维能力的支持，学生们通过软件增强推理能力和逻辑性，大大开发了他们的智力，用简单的编程语言完成一个任务。这样的软件从儿童的角度出发，锻炼思维。最后，学习Scratch也是为了适应时代发展的需要，奠定编程学习基础。在信息化时代，随着科学技术的发展，国家需要大量的科学技术型人才，大量的需求需要这些人才的补给，所以需要教育工作者从小就为学生铺垫学习信息技术、编程的基础，增强他们学习的积极性，培养更多的人才。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、如何在课堂中运用Scratch
        （一）通过动画、游戏等做好课堂引入
        编程语言对于现年龄阶段的学生有一定难度，这时需要教师一步步地引导学生学习，同时切忌过度地指导学生去做某事，而是激发他们学习的主动性，才能达到好的课堂效果。教师可以通过动画、生动有趣的配音、游戏等引入课堂内容，营造生动有趣的课堂氛围，增加学习的主动性，可以选择有趣的游戏让学生动手做一做，明白编程语言以及流程，进一步让学生再自己亲手做，掌握写编程语言的知识。同时，教师要摆脱严厉的说教，轻松愉快的课堂往往都是通过教师温柔、亲和的教学语言开始，教师要生动地引入课堂，做好课堂的第一步。
        （二）利用小组形式，自由创作
        在课堂中，不是所有的内容每一个学生都可以“消化”，教师有时在课上无法顾及每一位学生，这时可以把班级分成几个小组，选出程度好的同学担任组长，课上留给小组讨论时间，由同学们之间相互讲解。在小组讨论过程时，教师还可以提出更多更有难度的问题，供小组讨论，这样不仅解决了学生上课存在的问题，还能利用多人讨论，激发他们的学习积极性和创造性，小组成员各有想法，积极的展示，不仅能激发出新的编程创意，同时也是提高学生语言表达能力的好机会。
        除此之外，教师利用小组的形式还可以展开编程比拼，由小组之间展示自己的新想法、新创意，通过老师的指导和同学的讨论，得出一个好的编程程序，自己动手，增加了实践操作能力。积极地鼓励大家多多上台展示，表现好的小组也要给予适当的奖励，营造出好学的班级氛围，同时也增进了同学之间的感情。
        (三）教师加强和学生的沟通，积极鼓励学生
        教师在上课时，不要一味地自己站在讲台上讲，而是要在课堂中多和学生们互动，积极地引导学生参与课堂。在课前，教师通过简单直接的问题，一套一套地代入课堂内容，这样增加了学生课堂的参与感。在课程中，教师与学生多进行眼神互动，多对学生的表现进行认可，让学生感受到被尊重，被认可的，从而增加学习Scratch的信心。教师走下讲台，及时地听取学生的课堂反馈，逐步完善自己的教学进度，灵活地调整课堂节奏。教师还要积极鼓励学生，多夸赞少训斥，增加学生学习的积极性。
        结束语
        由此研究得知，Scratch应用在小学信息技术课程中有如此广泛的前程，锻炼了学生的思维能力和动手操作能力，提高了学生学习的积极性，同时又能提高教学的质量和活跃课堂氛围。教师应该积极对Scratch进行推广，这也是对小学信息技术教育课一个新的探索，创新了教学模式，为了学生学习信息技术更好的发展。
参考文献
[1]蒋巨澜. 小学信息技术Scratch教学点滴谈——兴趣快乐分享[J]. 商情， 2020, 000(009):232.
[2]邰伟. 浅谈微课在小学信息技术Scratch教学中的应用方法[J]. 天天爱科学（教学研究）, 2020, No.148(06):36-36.
[3]杨光. 分析任务驱动法在小学信息技术scratch课堂教学中的运用[J]. 读与写（教师）, 2020, 000(004):P.1-1.