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中小学信息技术学科学生计算思维培养的对策

发表时间：2021/9/3 来源：《中国教师》2021年9月作者：刘碧华

[导读] 科技是我国第一生产力，是提高我国国际竞争力和综合实力的重要因素。要想从根本提高我国的科技含量就要从学生入手。教育要从娃娃抓起，在中小学开设信息技术学科是为了让学生从小具备一定的信息技术知识，培养学生的计算思维，培养出满足社会需要的新型社会人才。信息技术席卷全球，占据了主导地位。本文具体探讨中小学信息技术学科的重要性，阐述如何培养中小学生的计算思维。

刘碧华成都南华实验学校
【摘要】科技是我国第一生产力，是提高我国国际竞争力和综合实力的重要因素。要想从根本提高我国的科技含量就要从学生入手。教育要从娃娃抓起，在中小学开设信息技术学科是为了让学生从小具备一定的信息技术知识，培养学生的计算思维，培养出满足社会需要的新型社会人才。信息技术席卷全球，占据了主导地位。本文具体探讨中小学信息技术学科的重要性，阐述如何培养中小学生的计算思维。
【关键词】中小学信息技术;计算思维;培养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）9-254-01

        前言：
        信息技术渗透到生活中的各个角落，改变了我们的生产生活方式。我们的生活因信息时代的到来发生了翻天覆地的变化。社会需要信息技术专业人才，根据这一现实状况国家深化教育体制改革，致力于培养拥有创新意识和计算思维的人才。国家发展依靠这些人才，人才是祖国的未来。是国家的希望。
        1 信息技术具体内涵及主要地位
        信息技术是运用信息科学知识对获取的信息进行处理的技术。信息技术内容多、覆盖广，包括微电子技术、通信技术、计算机技术、传感技术，具有综合性和复杂性。国家重视信息技术的发展，召开中小学信息技术教育工作会议，颁布了一系列措施、制定了重要文件，旨在让信息技术进入校园，从小培养学生的计算思维，为学生提供一个学习的机会、营造宽松的环境、帮助学生自主独立学习。信息技术课是学生获得信息知识的主要途径，计算机拥有海量数据库，具有强大的功能。
        国家深化教育体制改革，将信息技术课列入中小学必修课程。电子信息知识变得和专业知识同样重要。教育行业要进行改革实现教育现代化发展。开设中小学信息技术学科是为了促进教育跨越式发展，是满足国家要求和社会需求的表现。信息技术课具有极强的操作性，信息技术学科是一门将工具与学科教育紧密联系在一起的科目，突破了原有教育模式，利用创新的教育理念和教学方法进行科学教学。
        2 浅谈信息技术学科教师制定教学策略的重要性
        2.1 锻炼学生的创造力，培养计算机思维
        学生在中小学阶段思维活跃，对世界充满兴趣，这时候的孩子求知欲较高。中小学生思维还未形成定性可塑性强。在这个阶段开设信息技术学科是教育人士和国家教育部深思熟虑后所做的决定。老师在进行课程教学中要以学生为中心，教导孩子基本的软件使用方法，然后将剩下的时间交给学生让学生自由把握，着重培养中小学生的计算思维。运用计算机科学的概念找寻问题求知问题、设计计算机系统并且理解人类生产生活的行为即为计算思维。
        2.2 培养学生的自主学习能力
        良好的教育要靠学生而不是老师。我国进行新课改后提倡把课堂交给学生，让学生自主学习、培养学生的学习能力。设立信息学科是我国实行素质教育的必行之路。素质教育着重于孩子自主学习意识的培养，让孩子自行探索教学知识，培养学生独立思考的能力。早期学生不具备这些能力，老师要用合适的方法引导学生进行独立思考、自主学习。在社会大背景下，最重要的不是具备专业技术，国家开设电子信息技术学科最终的目的是为了培养孩子的能力、创新孩子的思维，让孩子懂得独立思考。
        2.3 保持学生的求知欲与好奇心
        成功的教学一定是主动的、自主的，兴趣才是学生整个成长过程中最好的老师。该阶段的学生对世界充满着好奇心与求知欲。老师主动引导学生进行交流，尊重学生意愿会，让学生在成长过程中长期保持对社会新事物的求知欲。欲望是一切事情的前提，只有对事物感兴趣学生在学习的过程中才能充分发挥主观能动性产生最好的学习效果。现今高中生在长期的学习压力和错误的教学方式影响下，学生被动的学习对社会新事物缺乏好奇心，这样长久下去不利于培养学生的综合素质。

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国家和教育人士意识到学生求知欲和学习兴趣的重要性，开设电子信息学科旨在保持学生的求知欲与好奇心。
        2.4 顺应时代发展，完成后备人才储备
        信息时代已经来临，全球范围内的信息化态势不可转变。世界各个国家加快信息化步伐，促进各行各业信息化发展。在这种态势下我国要深化教育改革。学校是人才培养的基地。在中小学生开设电子信息技术学科利于培养社会需要的人才，为世界科技战做准备。只有从中小学生入手从小培养他们的优良特性才能促進学生全面发展。祖国的未来依靠人才，必须把信息学科列入学生的必学学科中，这是我国领导人所定的长远策略，是为了我国繁荣昌盛做出的工作努力。
        3 培养中小学学生计算思维培养的策略与方法
        3.1 感知性学习
        计算机知识较为抽象，学生的理解能力有限，教师在教学过程中要将抽象的概念具体化，将其与实际生活中的实例有效结合起来，拉近知识与学生之间的距离。在教学过程中通过图片和视频生动形象的为学生展示教学内容，帮助学生把握教学主题让学生能够轻松愉快的学习抽象计算机知识。
        3.2 以活动为主题保证内容循序渐进
        中小学生文化知识水平较低、理解能力也不如高中生，在进行教学时要根据学生年龄段设置合适的知识点进行教学保证教学的合理性。教师要通过游戏形式开展课堂教学活动。教师在引导学生学习“算法与程序设计”计算机模块知识学习中教师积极组织学生开展计算机教育游戏。
        3.3 实现理论与实践的整合
        教师要把技术实践作为工作的重点。该学科具有一定的复杂性，其理论知识过于枯燥，单纯地学习理论内容会降低学生的学习欲望、学习效果差。教师要在课堂教学中引导学生进行技术实践，通过实践感知该项技术的魅力，加深学生对理论知识的理解。实现理论与实践的整合是为了学生更好的学习。新时期社会人才应当具备扎实的理论知识和超高的实践能力。
        3.4 创新教育方式深化教育改革
        传统的教学过于局限化，在填鸭式教育模式下不利培养出创新型人才。拓宽学生获取知识的渠道，让学生明白知识存在于生活，不仅仅局限于课本;开阔学生视野，采用多样化的教学方式进行教学;打破原有教育格局，真正做到素质教育、创新教育、人才教育。创新教育方式引导学生进行知识探究，让学生自主学习独立思考，老师在必要时进行指导，养成学生良好的学习习惯。只有这样才能打破学生学习瓶颈，更好的保证学生学习质量和教学效果。
        3.5 充分发挥学习任务的驱动作用
        教师在进行信息技术学科课堂教学前做好准备工作，设置一些教学任务。教师在课程开始前提出问题，让学生在学习过程中充分思考，学生通过独立思考或者小组交流方式最终找到问题的答案。教师在课后要为学生布置学习任务，加深学生的学习印象。学生在课后不断思考、自行搜集学习资料，在独立思考过程中有效提升自身的刻苦钻研能力。教师充分发挥学习任务的驱动作用，有效培养学生的计算机思维。
        4 结语
        中小学生在此阶段中思維还没有僵化，有着最好的学习状态。学校要重视信息技术学科，创新教育方式开拓学生视野，让学生主动学习快乐学习。教师把课堂交给学生，促使学生养成独立自主的学习习惯，培养学生的计算思维。
参考文献
[1]王兴晶，赵万军.Visual Basic 软件项目开发实例[M].北京：电子工业出版社，2012：56-59.
[2]刘向永，郭鹏飞，张贵芹.我国信息技术课程发展的动力分析与可能路径[J].中国电化教育，2014（12）.23-27.
[3]王荣良.计算思维对中小学信息技术课程的影响初探[J].中国教育技术装备，2013（27）：66-69.