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立足小学数学课堂教学，培养学生动手操作能力

发表时间：2021/9/3 来源：《中国教师》2021年9月作者：徐新

[导读] 随着时代发展教育变革，在进行教学的过程当中，我们需要借助有效教学方法，开展教学活动。立足小学数学课堂教学，培养学生动手操作能力是当前教学发展的基本内容。学生只有不断的提高自身的动手操作能力，才能够更好的满足当前教学发展需要。老师在进行教学的过程当中，需要逐步认识到动手操作能力的重要作用，这对于小学生的未来成长和发展有着极大的推动作用。本文将对其进行简要探究，进一步了解小学数学课堂教学中如何更好的培

徐新黑龙江省海林市第二小学 157199
【摘要】随着时代发展教育变革，在进行教学的过程当中，我们需要借助有效教学方法，开展教学活动。立足小学数学课堂教学，培养学生动手操作能力是当前教学发展的基本内容。学生只有不断的提高自身的动手操作能力，才能够更好的满足当前教学发展需要。老师在进行教学的过程当中，需要逐步认识到动手操作能力的重要作用，这对于小学生的未来成长和发展有着极大的推动作用。本文将对其进行简要探究，进一步了解小学数学课堂教学中如何更好的培养学生的动手操作能力，以促进学生全面发展。
【关键词】小学数学动手操作能力培养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）9-250-01

        在进行教学的过程当中，我们首先需要认识到动手操作能力的重要作用，动手操作能力的培养能够更好的推动小学生全面发展，有利于学生综合能力提升。老师在进行课程讲解的过程中，不仅需要培养学生的知识理解能力还需要借助有效方法，逐步的培养学生的动手操作能力，使得学生能够积极主动投入于其中，以提高教学质量，为小学数学教学的开展奠定良好基础。
        一、动手操作能力培养的必要性
        在进行教学的过程当中，我们可以发现数学是一门实践性较强的学科，因此我们在进行教学的过程当中，需要逐步培养学生的动手操作能力。动手操作能力是学生所需要具备的一项基本技能，它与数学学习有着密切的联系，我们只有不断的提高学生的动手操作能力，才能够开展高效教学活动，使得学生积极主动融入于整个学习当中，使得动手操作实践活动与数学知识进行有效联系，让学生更好的学习数学知识。动手操作是培养学生自主探究意识的重要过程，数学知识就有着较强的逻辑性，我们在进行教学的过程当中，需要深入探究其基本原理，而通过动手操作的方式，能够帮助学生更好的理解所学知识，开展高质量教学活动，为小学数学教学的开展奠定良好基础。
        二、课堂活动动手操作能力培养有效策略探究
        通过对动手操作能力培养的分析，我们可以了解到，借助课堂活动能够有效的激发学生的学习兴趣，让学生积极主动融入于其中，以提高动手操作能力的培养效率，开展高质量教学活动。
        （一）借助教学工具，开展动手操作能力培养活动
        为了能够更好地激发学生的学习兴趣，使得学生逐步参与到课堂动手操作活动当中，老师可以借助教具来开展相关教学活动，以为动手操作能力的培养，奠定良好的基础。
        例如我们在讲解《观察物体》这一节课时，为了能够更好的开展教学活动，我可以将小正方形分发至每一个同学的手中，由学生进行随意摆动，摆出自己想要的图形，并对其进行观察。在观察的过程当中，学生需要从正面、左面、上面三个面进行不同的观察，并将其记录在纸中。通过该种方法，既能够培养学生的动手操作能力，也能够提高学生的观察能力，使得学生更好的了解本节课中所涉及到的相关内容。

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通过不同角度对物体进行观察，所得到的图形是不相同的，以此开展高质量教学活动，让学生在教学工具的引导之下，逐步的培养自身的动手操作能力，以为后期数学学习奠定良好基础。
        （二）以问题为引导，培养学生动手操作能力
        在进行数学教学时，我们可以发现，由于数学知识存在一定的难度，大多数的学生在理解的过程当中对于相关知识理解效率较低。为了能够更好的开展教学活动，我们可以以问题为引导，通过对问题的探究，逐步培养学生动手操作能力，在操作中加深对于知识的理解，以进一步提高学习效率。
        但我们在讲解《小数的意义和性质》这一节课时，我们可以发现大多数的学生对于小数并不了解，只是学习过整数。因此老师可以提出这样的问题，小数是什么？小数又有什么样的性质呢？这时我们可以看到课本图片中展现了同学在用尺子测量桌子的图画，而桌子的长度并不是一个整数，带有一定的小数点。在此时，老师则可以要求学生拿着尺子来测量讲台中的讲座的长度，去了解讲究的长度当中是否是一个整数。通过对其进行有效了解，能够更好的发现小数所产生的规律以及小数的性质，以开展高质量学习活动，逐步的提高学生的动手操作能力。
        （三）借助实践探究活动，培养学生动手操作能力
        探究活动是动手活动中的一种，通过有效探究能够帮助学生更好的了解所学知识以提高理解效率。探究活动，在小学数学教学中得到了广泛的应用，并备受青睐，因此我们则需要结合相关教学内容，开展有效探究活动，以提高教学质量。
        例如我们在讲解《三角形》这一节课时，可以发现生活中的三角形随处可见，老师则可以带领学生通过制作三角形的方式，进一步的探究三角形的特性，对三角形的基本特性进行有效了解，使得学生更好地学习本节课中所涉及到的知识。其次，我们还可以通过制作不同的三角形对三角形进行分类，让学生认识更多的三角形，钝角、锐角、直角三角形。通过该种方法进行教学能够进一步提高学生的动手操作能力，许多学生在实践探究过程当中掌握一定的数学知识，推动数学教学发展。
        结语
        动手操作能力的培养是一个循序渐进的过程，我们在进行教学时，需要依据教学内容，设置合理动手操作活动，使得学生积极主动融入于其中。动手操作能力培养时，需要了解学生自身学习情况以及学生兴趣喜好，已开展高质量教学活动，使得每一位学生都能够主动参与其中。四年级课程讲解中我们可以发现大多数的内容涉及到动手操作，因此老师需要对本节课所需要讲解的内容进行整体把握，以便于学生更好地了解本节课中所涉及到的相关知识，并将其融入于其中，让学生在有限的学习时间内，不仅能够学习理论知识，还能够提高自身的动手操作能力。
参考文献
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