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小学语文教学中细节描写的鉴赏与练笔策略

发表时间：2021/9/3 来源：《中国教师》2021年9月作者：施欣妮

[导读] 精彩的细节描写往往是一篇文章的点睛之笔，能够为文章增光添彩。细节描写一直以来都是小学语文教学的重点内容之一，小学生的细节描写的教学方向一般是细节描写的鉴赏与练笔两个方向。因此，本文将针对小学二到三年级的小学语文教学中的细节妙描写的鉴赏与练笔策略进行分析。

施欣妮玉林市容县容州镇礼信小学广西玉林 537500
【摘要】精彩的细节描写往往是一篇文章的点睛之笔，能够为文章增光添彩。细节描写一直以来都是小学语文教学的重点内容之一，小学生的细节描写的教学方向一般是细节描写的鉴赏与练笔两个方向。因此，本文将针对小学二到三年级的小学语文教学中的细节妙描写的鉴赏与练笔策略进行分析。
【关键词】小学语文，细节描写，鉴赏与练笔，教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）9-246-01

        细节描写是作文教学的一部分，一直以来都是小学语文教学的重点板块。要想让小学生学好细节描写，教师就必须采取合适有效的教学策略。但就目前的小学语文作文教学来看，教学形式大于内容，过多地利用作文模板教学，对于作文中的细节描写更是很少涉及。这导致很多学生写出的作文假而空，根本不具备应有的写作能力。下文，将在细节描写的教学在教学中的应用，分析细节描写的鉴赏与练笔的策略。
        一、分析细节描写在小学语文教学中应用
        细节虽小，有时却是决定成败的关键因素。但如果在作文过程中过于地注重细节而忽视文章的主题布局也是得不偿失的。因此在作文中应用细节描写的练习时要注重文章的整体布局，这样在进行深度的细节描写的鉴赏与练笔时，才能有更好地效果。细节描写在语文作文中的应用还是较为广泛的，教师在日常教学中要经常给学生更新细节鉴赏的相关手法与技巧，随时帮助学生提升自己的鉴赏技巧，积累鉴赏经验。教师在讲解文章时通常会更加注重文章主旨，而忽视文章内各种细节描写的讲解。很多优秀的文章都会死通过各种各样的细节描写来凸显人物的感情、主旨等。学生如果能够在阅读文章时多多注意文章中的细节描写，就可以将其纳为已用，作为日后自己写作练笔的素材，从而慢慢提升自己的细节描写的水平。细节描写往往是从侧面来表现人物、景物来展现其特点等各个方面。由此看来，探讨小学语文细节描写中的鉴赏与练笔策略是是很有教学意义的。
        二、细节描写的鉴赏与练笔的策略
        教师在教授学生学习细节描写时时引导者，同时教师也可能被学生引导，二者是相互的关系。学生在鉴赏与练笔的过程中，可能会提出自己的想法，从而诱发教师的教学再思考，给予教师新的教学灵感，而教师反过来也可能反馈给学生新的写作技巧。细节描写的能力并非是朝夕技能提高的，是需要日常的不断地鉴赏与练笔完成的。教师在此过程中要注重鉴赏与练笔策略的应用与改善，给予学生的最好的细节学习的体验。
        1、建立练笔体系，进行系统化练习
        对于二到三年级的学生来说，细节教学设计的内容相对简单，因此教学体系的建立也是较为容易的。此阶段的学生需要练习的仅为简单的人物描写、景物描写以及一些日常事件的简单记述等的细节描写与鉴赏。教师可以根据学生此阶段的学习特点以及日常的学习情况建立系统的练笔体系。
        首先要做的是要让学生养成鉴赏经典的习惯。这个习惯的养成是需要教师在从旁辅助的，因为二到三年级段的学生可能尚且不具备判断该某细节描写是否经典的能力。因此，在日常的文章学习时，教师要及时提醒学生，要求学生及时将精彩的细节描写记录下来，留作后用。

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其次，教师给予学生模仿经典的机会，要让学生摘抄记录的经典的细节描写有其用武之地。让学生利用经典而不是要让学生照搬经典，教师可以讲解这些细节描写的精彩之处，然后要求学生对此进行模仿。练笔体系建立的最后一步就是保证学生有充足的时间进行细节描写的练笔。学校可以每周设置两到三次的作文教学课程，或者开展相关的写作评比活动，让作文中细节描写的教学更加的系统化，学生也能进行系统地练笔活动。
        在《一副名扬中外的画》中关于清明上河图的内容的细节描写就很经典。例如：“就在这个紧急时刻，那个骑马人一下子拽住了马笼头，这才没撞上那乘轿子。不过，这么一来，倒把马右边的两头小毛驴吓得又踢又跳的。站在桥栏杆边欣赏风景的人，被小毛驴惊扰了，连忙回过头来赶小毛驴.......”通过这段精彩的细节描写，我们能够感受到张择端的这幅画画的有多传神。当讲到这篇文章时，教师便可以要求学生将这一片段记录下来，等到作文练笔课程开始时，模仿作者的写作手法进行细节描写的练笔。
        2、充分利用教材的写作专题，从日常生活中学习技巧
        在教材的每一个单元的最后都会有一个写作专题，比如说“我的植物朋友、身边那些有特点的人、小小动物园、推荐一个好地方”等，这些写作专题都是练习写作的好机会，教师可以借助这些写作题材将细节描写的教学与练笔假如其中，“身边那些有特点的人”完全可以作为细节描写练笔的专题。
        与此同时，为了让教学更加有效，更符合低年级学生的学习特点。教师可以完全要求学生从生活中寻找细节，比如说让学生回家做一次家务，然后详细记录下来其中的细节。或者是要求学生记录一下自己以及家人是如何度过周末的。平常多做这种生活联系，在需要写作的时候才不会无话可说。
        3、组织多种形式的鉴赏活动，培养学生的细节鉴赏能力
        要让学生学会鉴赏细节描写的妙处，不能仅仅只靠教师的讲解，必须让学生参与到鉴赏实践中去，才能真正地领悟。进行鉴赏锻炼的活动其实不必很复杂，可以以班级为单位小规模的进行。例如，利用作文写作练习实践，由教师带领学生围绕教材中的某些文章进行分析鉴赏。教师可以要求学生找出自己认为的好的细节描写并说出它的精妙之处。除此之外，教师要监督学生进行鉴赏积累，对于鉴赏文章中出现的一些描写景物细节的一些优美词汇，或者描写人物特征的短语、字词，例如“爬满皱纹的面庞”等，通过积累来补充自己的细节描写的素材。教师还可以通过带领学生参加主题征文比赛等形式来提高学生的写作奖赏能力，为学生创造力良好的作文细节鉴赏的环境。
        通过鉴赏活动的开展，我们不仅要让学生如何鉴赏细节描写的妙处，更要让学生通过细节鉴赏的过程了解学习不同的描写模式，以及其他方面类似用词是否恰当、修辞的运用等等，全方位地提升学生的鉴赏能力。
        三、结语
        综上所述，在小学语文的细节描写的鉴赏练习的教学中，教师与学生是相互学习，共同进步的。教师使用合适的教学策略并对学生加以引导，学生保持正确的学习态度和良好的学习兴趣，双方相互配合，才能真正提升教学质量，实现学生能力的提升。
参考文献：
[1]曾文兰.小学语文教学中细节描写的鉴赏与练笔研究[D].重庆师范大学,2018.
[2]张炳玉.小学语文作文教学中的细节描写分析[J].当代家庭教育,2021,(20):17-18.