黄燕华
上海市同济医院 上海市 普陀区200065
【摘要】 目的 本文具体分析在普外科临床护理带教中应用PBL结合临床路径教学方法后的效果及意义。方法 研究期间共选择100例2020年1月-2021年1月在我院普外科实习的实习生以等分两组的形式展开研究，一组为研究组使用PBL结合临床路径教学带教，另一组为参照组使用传统带教，对两组应用效果进行分析检验。结果 研究组理论知识评分、实践操作技能评分、总满意度均较高，对比参照组差异很明显，组间检验统计学具有实际意义（P＜0.05）。结论 将PBL结合临床路径教学方法应用到普外科临床护理带教中，对实习生的理论知识和实践操作技能起到积极促进的作用，对其专业性有明显提升，进而让实习生感到满意，方法可行，值得应用。
【关键词】PBL；临床路径教学；普外科；临床护理带教
对于临床专业学生来说，通过临床带教对临床接触，这也是接触临床的第一个阶段，同时也是增强临床实践能力的重要阶段。不过，遇到较为繁杂的疾病和多学科分类，实习生往往不知所措。多以，选择更加完善的教学模式应用于临床护理带教中非常关键。本文具体分析了在普外科临床护理带教中应用PBL结合临床路径教学方法后的效果及意义，具体如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
研究期间共选择100例2020年1月-2021年1月在我院普外科实习的实习生以等分两组的形式展开研究，研究组有男性16例和女性34例，年龄20-24岁，均数（22.13±2.17）岁；参照组有男性14例和女性36例，年龄21-23岁，均数（22.42±2.08）岁；资料数据之间分析后显示P＞0.05，具备分组条件。
1.2 方法
1.2.1 参照组使用传统带教：教学老师介绍本系情况，安排老师带领老师按照教学大纲循序渐进地进行教学。教师和课程内容是中心。实习结束后，对实习生的理论和实践知识进行评估[1]。
1.2.2 研究组使用PBL结合临床路径教学带教： 第一周，带教老师完全掌握PBL教学方法后，方可授课。带领学生对科室环境进行了解，并将物品的摆放位置、工作流程等等为学生讲解[2]。初步了解后，告知学生带教计划，叮嘱其对入院以及出院的相关工作要完全掌握， 还要掌握本科室常见疾病类型以及手术等情况， 让其对科内的工作详细了解并掌握。第二周，带教老师为学生亲自现场指导及示范，促使其更好地掌握和实践普外科常见疾病的围手术期的护理工作，并且能够及时纠正操作错误。第三周，待实习生已经对围手术期操作流程熟练掌握后，安排其临床实践[3]。第四周，将实验室标本采集时间、采集注意事项、药品、注意事项等告知学生并叮嘱其完全掌握。第五周，教会实习生沟通技巧，有利于临床中更好的与患者沟通，建立更好的护患关系，有利于工作的开展。第六周，总结学习成果，实行PBL教学查房， 让学生自主完成护理病历以及护理计划的制定[4]。
1.3? 判定标准
利用统计学工具，两组实习生考核结果及两组实习生教学满意度进行统计、对比、检验，判定应用措施的效果。
1.4 统计学方法
SPSS21.0是本次研究所用的处理工具，分别用(n%)、X2计数和检验或用（x±s）、t计量和检验，如数据之间存在意义，则用P＜0.05表示。
2 结 果
通过对两组实习生考核结果及两组实习生教学满意度进行对比，可见研究组理论知识评分、实践操作技能评分、总满意度均较高，对比参照组差异很明显，组间检验统计学具有实际意义（P＜0.05）。数据见表1、表2
表1 对比两组实习生考核结果（x±s）
组别 例数 理论知识评分 实践操作技能评分
研究组 50 76.24±3.59 76.59±3.58
参照组 50 46.31±3.13 45.27±3.68
P ＜0.05 ＜0.05
表1 对比两组实习生教学满意度[（n）%]
组别 例数 满意 一般满意 不满意 总满意度
研究组 50 28（56.00%） 20（40.00%） 2（4.00%） 48（96.00%）
参照组 50 16（32.00%） 21（42.00%） 13（26.00%） 37（74.00%）
P ＜0.05
3讨论
综上所述，将PBL结合临床路径教学方法应用于普外科临床护理带教中，对实习生的理论知识和实践操作技能起到积极促进的作用，对其专业性有明显提升，进而让实习生感到满意，方法可行，值得应用。
【参考文献】
[1]周金, 刘丹, 都达古拉,等. PBL联合临床路径在普外实习生带教中的应用效果[J]. 中国当代医药, 2019, 026(012):188-190.
[2]吴丹, 李敏, 陈学军. 浅谈临床路径结合PBL教学模式在外科护理带教中的应用效果[J]. 健康必读, 2019, 000(018):8-9.
[3]王振冉. 微信平台下PBL教学法联合临床路径教学法在普外科临床教学中的应用[J]. 医学美学美容, 2019,28(6):166.
[4]林晓萌, 李中, 张征,等. PBL联合CBL教学模式在外科临床见习教学中的应用及探讨[J]. 当代医学, 2019, v.25;No.525(10):182-184.