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浅析初中语文阅读教学融入课外读物的可行性措施

发表时间：2021/9/3 来源：《中小学教育》2021年10月1期作者：李青

[导读] 在初中语文学科教学活动中，阅读方面的内容对学生的知识拓展和能力提升是非常重要的。学生只有在不断地阅读学习中，获取更多的知识，才能够在语文专业学科素养方面得到更大的提升。对教师而言，应当重视对学生的阅读能力的培养教学，以课堂教材阅读教学作为教育的依托点，帮助学生不断地拓展课外阅读方面的学习。并且，还需要在引导学生不断地参与到自主化的课外阅读学习过程中，掌握到更多的知识，养成良好的自主学习和阅读的习惯

李青四川省雅安中学四川雅安 625000
【摘要】在初中语文学科教学活动中，阅读方面的内容对学生的知识拓展和能力提升是非常重要的。学生只有在不断地阅读学习中，获取更多的知识，才能够在语文专业学科素养方面得到更大的提升。对教师而言，应当重视对学生的阅读能力的培养教学，以课堂教材阅读教学作为教育的依托点，帮助学生不断地拓展课外阅读方面的学习。并且，还需要在引导学生不断地参与到自主化的课外阅读学习过程中，掌握到更多的知识，养成良好的自主学习和阅读的习惯。文章基于对初中语文的阅读教学做出分析，对于教师如何在教学中，融入更多的课外阅读教学内容，帮助学生实现在阅读方面的能力提升等等方面做出研究，为教师提供更多可参考的阅读教育建议。
【关键词】初中语文；阅读教学；课外读物；可行性措施
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）10-200-01

        引言：
        在目前教育不断发展的背景下，初中语文教师对学生的教学更加的多元化，教师对学生的学习要求也更高。因此，阅读能力作为学生需要具备的一个重要的能力，教师也应当更加重视对学生在这方面的能力培养。学生在开展阅读学习中，单纯的利用教材方面的阅读读物展开学习，往往是不够的，也不能够充分的满足学生的阅读需求。因此，教师需要更多的向学生推荐课读的课外读物，才能够更好地帮助学生实现知识拓展以及素养提升的读物，帮助学生在正确的阅读引导下。展开自主化的课外阅读学习。只有学生在教师的正确教导下，选择了科学的课外读物，才能够更好的促进学生在与自身学习需求和阅读实际情况相符合的情况下，实现阅读潜能的激发和全面的成长。
        一、以传统文化为桥梁，融入课外读物阅读教学
        初中语文知识的教学中，其中蕴涵着大量的有关中华民族优秀传统文化的知识内容。因此，在教师向学生传授专业的教材内容时，教师可以借助向学生讲述的相关专业知识，引导学生展开更多的课外阅读学习。例如，当教师对学生讲解相关的古诗文诗词时，课本上需要学生学习《答谢中书书》这一篇古诗文，教师也就可以以此为切入点，向学生介绍这篇古诗文的作者以及诗文的创作背景，为学生推荐相似创作背景的优秀古诗文以及该作者其他方面的优秀诗文作品，让学生展开对于课外读物的赏析和阅读，学生的文化底蕴，也可以在不断地对课外古诗文读物进行学习的过程中得以提升。另外，当教师对学生讲解到一些有关传统文化的风俗、礼仪习惯等等方面的内容时，教师也可以帮助学生拓展相关的古代知识，为学生推荐适合初中年级学生段可读的课外学习读本，让学生进一步了解中华的传统文化。

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因此，初中语文教师以传统文化的知识教学为依托，既可以帮助学生更好地落实教材课本知识的学习，还帮助学生加强对课外的古诗文以及传统文化有关知识读物的学习自主性，帮助学生更好地了解课本以外的语文知识，学生的专业学习能力也更强。
        二、激发学生创作意识融入课外读教学
        由于初中学生在对教材阅读文本进行学习，使其学习资源是无法更好地满足学生的阅读学习需求的。那么学生也会在一种阅读兴趣的指引下，开展相关的课外阅读学习，而如何更好地帮助学生将阅读的兴趣和潜能激发到最大，也是教师值得深思的问题。教师可以在向学生传授课本的阅读知识时，针对某一篇记叙文或者散文的文章，向学生进行分析和讲解，让学生针对文章中自己所感兴趣的部分，展开自我的创作与思考。例如，当学生学习到《变色龙》这一篇课文时，其中有一些情节，学生在阅读时可能会产生一些问题。并且，学生还可能充分发挥自己的想象力，对后续会产生的情节转变做出构思和想象。那么，在这一基础上，教师可以指引学生展开自我的文章创作，然而，创作的基础则是更多的技巧和素材的获取。教师可以更多的为学生推荐国内外优秀的小说作品，让学生在更多的课外读物学习之下，了解到创作的相关技巧和手法，从而学生的创作意识可以得到充分的激发，想象力和思考力也得以培养，教师也更好地将课外读物的教学渗透在其中。
        三、以教材内容为出发点开展课外读教学
        初中语文的教材内容，是经过许多的教育专家不断地研究和探讨最终进行修订确认下来的。学生可以在对教材阅读知识的学习中，获得一定的能力提升。因此，教师可以以专业的教材内容为出发点，帮助学生开展课外读物的拓展学习。例如，当教师为学生讲解《孔乙己》这一篇课文时，文章是由著名的近代文学作家鲁迅创作而成，而鲁迅还有更多优秀的文学著作值得学生进行阅读和学习。教师可以在进行该篇文章讲解时，向学生传播有关鲁迅先生的思想，并且为学生推荐其他的文学著作。例如，《狂人日记》、《朝花夕拾》等等。学生在教师正确的推荐和引导下，可以得到更大程度的思想升华，学习到更多的课外知识。
        四、结束语
        综上所述，初中语文教师向学生开展阅读教育时，充分重视融入课外读物的教育，是非常有利于学生不断地开拓思维和拓展知识的。这可以促进学生形成良好的自主阅读的意识，更加主动地参与到对课外阅读读物的学习和探讨之中。只有学生在阅读方面的能力更强，那么学生对于语文科目的整体学习，才会更加的有效，学生的语文学科素养才会得以全面提升。
参考文献：
[1]文兵元.核心素养下初中语文探究性阅读教学初探[J].学周刊,2021(27):61-62.
[2]徐正敏.群文阅读在初中语文中的应用策略[J].学周刊,2021(27):97-98.
[3]张芸.浅析以“核心素养”培养为目标的初中语文阅读教学[J].学周刊,2021(27):143-144.