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数学游戏在初中数学教学中的现实意义

发表时间：2021/9/3 来源：《中小学教育》2021年10月1期作者：李剑

[导读] 在我国的初中数学教学中，提升数学课堂的教学效率成为当前各个数学教师共同关心的问题之一。而由于初中数学课程的教学相对于生物、物理等实验性课程来说较为枯燥、无聊，因此，初中学生在数学课堂中的积极性并不高，着无疑不利于初中数学课堂的建设与数学教学水平的提升。在这一背景下，在初中数学课程教学中采用数学游戏的方式，能够有效的改善这一状况。本文主要对数学游戏的内涵与现实意义进行分析，并针对数学游戏教学法在初中

李剑江苏省苏州市吴江经济技术开发区实验初级中学江苏苏州 215200
【摘要】在我国的初中数学教学中，提升数学课堂的教学效率成为当前各个数学教师共同关心的问题之一。而由于初中数学课程的教学相对于生物、物理等实验性课程来说较为枯燥、无聊，因此，初中学生在数学课堂中的积极性并不高，着无疑不利于初中数学课堂的建设与数学教学水平的提升。在这一背景下，在初中数学课程教学中采用数学游戏的方式，能够有效的改善这一状况。本文主要对数学游戏的内涵与现实意义进行分析，并针对数学游戏教学法在初中数学教学中的具体应用策略进行探究。
【关键词】数学游戏；初中教学；现实意义
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）10-199-01

        1、什么是数学游戏
        数学游戏，它寓数学问题于游戏之中，让人们在做游戏的过程中学到数学知识、数学方法和数学思想。西奥妮・帕帕斯(Throne・Pappas)说“数学三剑客为――逻辑、娱乐和游戏。”可见数学游戏在数学领域所占据的重要地位。那么，什么是数学游戏?“数学游戏是一种运用数学知识的大众化的智力娱乐游戏活动。”这一界定，明确了数学游戏必须既是数学问题又是游戏，同时具备知识性、趣味性和娱乐性。
        2、数学在初中数学教学中的现实意义
        2.1数学游戏有利于学生获得数学知识
        数学博弈教学方法是渗透数学思维方法的有效途径。因为游戏为不同年龄的学生提供了通过特定体验为未来学习做准备的机会。例如，折纸游戏：用方形纸折叠，在纸上留下折痕，揭示了许多几何知识：全等，对称，四边形，类似...如果纸张可以折叠，折叠成两半之后，它是珠穆朗玛峰高度的10倍以上。通过计算，学生可以真正理解“不算不知道，数学真奇妙”。游戏也可以用来引导学生完成有趣的数学活动，这些活动具有普及抽象知识的作用。比如，在研究“视图”时，可引入游戏：先在桌上放一个茶壶，各小组四位同学从各自的方向进行观察，并让学生把观察的结果画下来进行比较，发现了什么，试着去解释。通过观察比较、小组讨论、集体评价和动手操作等多种形式，有效地将抽象的知识通俗化。充分利用学生已有的观察、鉴别、分析能力，根据直觉用笔画出自己的感觉，用自己的方式来研究世界、用自己的手操作、用自己的嘴表达、用自己的身体去经历、用自己的心灵去感悟。
        2.2数学游戏有利于启发学生思维
        数学游戏教学方法可以使学生更深入地理解数学精神。作为一种智力游戏，数学游戏在激发人们的创造性思维中发挥着重要作用。有许多游戏看似复杂，使用传统方法可能需要付出很多努力。但如果你能放下自己的想法，打破规则，从另一个角度思考，你可以用一半的努力得到两倍的结果，并得到一种简洁而优美的解法。这种思维方式是解决数学游戏的重要方法，而数学游戏也运用这种方式思考能力。
        2.3数学游戏有利于树立正确的数学态度和培养学生形成良好的学习习惯
        一方面，游戏是培养好奇心的有效方法之一，这是由游戏的性质决定的――趣味性强、令人兴奋、具有挑战性等。

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好奇心又为探索数学现象的奥秘提供了强大的动力，这就让数学学习成为一种高级的心理追求和精神享受，充满了乐趣。许多数学家开始对某一问题作研究时，总是带着和小孩子玩新玩具一样的兴致，先是带有好奇的惊讶，在神秘被揭开后又有发现的喜悦。另一方面，游戏还可以培养学生养成勇于创造的研究态度。
        3、数学游戏教学方法在初中数学教学中的具体应用策略
        3.1巧妙安排时间
        在当今全面推进素质教育的过程中，将趣味游戏活动应用于中学数学课堂是优化数学教学、促进课程改革的有效途径。一般来说，数学游戏活动的使用非常灵活。它可以出现在课堂的引入阶段，这将引起学生对本课程的关注和热情。它也可以安排在课堂中间来制作这个课程。它更加迷人;它也可以安排在课程结束时，这样对于学生来说这个课程是不够的，或者只是在解释某个知识点时引入游戏，以加强学生对知识和技能的掌握。
        3.2情境化更容易吸引学生的注意力
        教育家苏霍姆林斯基指出：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者和探索者。”因此我们可以设计一些富有思维启发性的游戏作为新课开端，有效地创设问题情境，激发学生思考学习的积极性。
        3.3好奇心是最好的老师
        下面这个数学游戏会使许多初中生着迷，“请你想好一个数记在心里，现在将它加5，然后减去你记在心里的那个数。结果得到的数是什么？请你算出来，但不要告诉我，因为我已经知道它是什么了！请你猜我是怎么知道的？”学生们立刻对这奇妙的数学现象表现出极大的好奇，迫切地希望知道答案，于是就会非常投入地进行研究活动。经过讨论分析，学生得出这个问题的运算流程并且印象会非常深刻。
        3.4有趣要和实用紧紧相连
        “学以致用”是我们教学的基本要求，数学游戏教学要注重有趣，不能只停留在游戏的表面，与学习内容相联系的、精心设计的游戏既要符合学生兴趣，又要切实落实教学的知识目标、能力目标和情感目标的达成。
        比如，在给学生讲什么是同类项时，可先设想下面的问题情境：将一群鸡和一群鸭混合关在一个笼子内，鸡、鸭会各在一边，分出不同的种类，即特征相同的事物是同一类，并以此来轻松说明什么是同类项的相关知识。
        4、结语
        总而言之，数学游戏教学法在初中数学教学中应用无疑是非常有意义的，对于调整学生的学习状态、提升初中生的学习效率、拉近学生与教室内之间的距离等方面具有积极的意义，因此，在具体的应用中，还应该将游戏与实际教学紧密联系在一起。
参考文献：
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[2]欧良波. 数学游戏在初中数学课堂中应用的研究[D].鲁东大学,2014.
[3]施文娟.数学游戏在初中数学课堂教学中的意义及实施策略[J].现代阅读(教育版),2013(03):180.
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