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戏剧表演在小学语文童话教学中的运用井元富

发表时间：2021/9/3 来源：《中小学教育》2021年8月1期作者：井元富

[导读] 在小学教育中，语文作为提高学生阅读能力、提升学生文学修养的重要课程，其中的童话故事教材占据着重要的作用。而在开展语文童话教学的过程中，结合戏剧表演的形式，才能更好的将学生带入课文内容中，帮助学生更好的理解课文要表达的情感，从而有利于提高语言教学的效率。

井元富山东省临朐县五井镇五井小学山东临朐 262603
摘要：在小学教育中，语文作为提高学生阅读能力、提升学生文学修养的重要课程，其中的童话故事教材占据着重要的作用。而在开展语文童话教学的过程中，结合戏剧表演的形式，才能更好的将学生带入课文内容中，帮助学生更好的理解课文要表达的情感，从而有利于提高语言教学的效率。
关键词：戏剧表演；小学语文；童话教学；运用策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-059-01

        童话故事是小学语文课文中的重要内容，童话故事内容丰富多彩，人物形象生动，小学生对其很容易产生学习的兴趣。因此，在开展小学语文童话教学的过程中，采用合理的教学方式才能更好达到教学的效果。而戏剧表演作为新的教育方式，对于语言童话的教学有积极的作用，因此，如何有效运用戏剧表演开展小学语言童话教学成为很多教育工作者重点研究的方向。
        一、戏剧表演在小学语文童话教学中的运用现状
        （一）缺乏对戏剧表演的认识，仍采用单一的教学模式
        在目前的小学语文童话教学中，有部分教师对戏剧表演缺乏正确的认识，没有意识到戏剧表演对于小学语文童话教学的作用，认为在课堂时间进行戏剧表演会缩短教学的时间，而且课堂的秩序管理难度加大，会无法完成教学的任务。因此在课堂教学过程中仍采用单一的教学方式，这不仅无法提高学生的学习兴趣，还无法达到有效的教学效果。
        （二）教师的戏剧表演教学水平较低
        在采用戏剧表演教学的过程中，教师的戏剧表演教学水平直接影响着小学语文童话的教学效率。目前很多小学教师缺少对戏剧表演教学的学习，导致部分教师缺乏专业的戏剧表演相关知识，甚至有些教师在采用戏剧表演教学之前，没有接触过相关的培训和学习。这就导致小学教师的整体戏剧表演素质较低，进而影响了小学语文童话教学的效率[1]。
        （三）在小学童话教学中缺乏戏剧表演的运用
        在小学语文童话教学中运用戏剧表演可以激发学生的学习兴趣，让学生自主的学习，提升学生的语文逻辑思维，有利于提高教学的效率。但在应试教学的环境下，很多教师把重点放在提高学生成绩上，所以教学的大多数时间都是为了提升学生对知识的掌握。由加上戏剧表演需要花费大量时间和精力，因此缺少广泛的运用。
        二、戏剧表演在小学语文童话教学中的运用策略
        （一）鼓励学生积极演绎，调动学生的学习积极性
        对于小学生来说，通过表演的形式可以帮助学生更好的理解语文知识，童话的故事性更有利于运用表演的形式，通过展示生动的形象，让学生更好的理解童话故事的内容，从而充分调动学生的积极性。在语文童话教学中，教师可以先让学生阅读材料，对文本有初步的理解，然后再仔细琢磨，接着可以组织学生进行演绎[2]。例如，在学习《小露珠》这篇童话时，教师可以采用戏剧表演的教学方式，让学生通过表演展示“小露珠”的美好形象，从而感受文章所要表现的“小露珠”美好的品质。

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在课堂上，首先教师要鼓励学生积极参与到表演中，然后合理分工，分配学生进行人物对话、旁白、以及人物形象的表演活动。通过学生的切身体会，让学生可以更加深刻的理解“小露珠”的心境。从而达到更好的教学效率。在语文童话教学中，采用戏剧表演的形式，将生硬的文字变成生动的形象，这不仅可以充分调动学生学习的积极性，还能帮助学生更好的理解，从而进一步提高小学语文童话教学的效率。
        （二）借助多媒体技术渲染戏剧表演的氛围
        戏剧表演很多时候都需要借助多媒体来烘托场景的氛围和环境，如果缺少场景的渲染，表演会显得很苍白。而且，在小学语文童话教学中，如果只是依靠教师的教授，学生的思维会受到限制，学生的自主性下降，会导致学生的学习效率降低。因此，教师可以借助多媒体，渲染戏剧表演的氛围，从而帮助学生更好的理解人物形象和故事情节，有利于学生更快速进入角色，完成戏剧表演活动。例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，教师可以借助多媒体，制作故事旁白和跳水的声音，准备表演道具，组织学生进行戏剧表演，通过模拟小蝌蚪找妈妈的情节，让学生明白遇到苦难不要害怕，要主动探索和思考。再如，学习《宇宙生命之谜》这篇课文时，教师可以组织学生扮演宇航员，然后用多媒体展示宇宙的外观图，通过展示图形向学生讲述各个星球，这样更有利于激发学生的学习兴趣，养成学习主动探索的精神，从而有利于提高小学语文童话教学的效率。
        （三）组织学生进行童话戏剧的合作表演
        在童话戏剧表演中，进行合作表演的形式可以多方位展示学生的优势，让学生可以在小组中找到自己的位置，主动参与到小组的交流、谈论中，有利于学生之间相互帮助，能够更好的提高学生对知识的理解。在童话戏剧表演中，运用小组合作的形式，不仅可以提高表演的效率，还能培养学生的团队精神，在增强学生集体荣誉感的同时也能促进学生的健康成长。例如，在学习《船长》这篇课文时，教师可以根据课文的出现人物数量，将学生分为不同的小组，小组成员进行人物角色的确定，在这个过程中，小组成员可以交流讨论，进行合理分工，从而根据教师的要求演绎角色。在演绎的过程中，学生要注意人物情感的表达，理解人物的情感才能更好的理解课文内容。在每个小组完成表演后，教师要对其进行评价，表演做得好学生，鼓励其他的小组成员，让学生可以增加自信心，从而更好帮助学生理解知识。
        （四）注重教师的戏剧表演素质，提高教师的教学水平
        在开展戏剧教学过程中，教师的戏剧表演素养直接影响着学生的学习效果。因此，在小学语文童话教学中，要注重教师的戏剧表演素养，不断提高教师的教学水平，才能有效提高教学的效率。一方面，学校可以定期开展教学培训，组织教师进行戏剧表演教学方法的学习，邀请这方面的教学专家到学校开展教学讲座，让教师可以学习戏剧表演相关的教学方法。另一方面，教师要注重自身戏剧表演的教学水平，向其他优秀的教师学习先进的教学方法，改变自身的教学观念，不断积累戏剧表演的教学经验，从而不断提高自身的戏剧表演素养，为学生提供丰富的教学方式，让学生更好的学习语文童话知识。
        总结：
        总之，在小学语文童话教学中，很多教师还未深刻认识到戏剧表演对语文教学的积极作用，这不利于小学语文的发展。因此，教师要结合时代的发展，学习戏剧表演的教学方法，不断优化教学的方式，才能激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展，让学生可以健康的成长。
参考文献
[1]王秀方.小学语文童话教学研究[J].作文成功之路(上),2018(02):9
[2]张李莉.解析戏剧表演法在小学语文童话教学中的应用[J].科普童话,2019(13):88.