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浅析小学语文阅读中文章主题概括方法

发表时间：2021/9/3 来源：《中小学教育》2021年4月1期作者：龚晓

[导读] 阅读理解是小学语文试卷里除写作以外的又一道难题。小学生理解能力较低，理解能力仍处于发育阶段，且阅读理解题目本身难度又大，在考试环境的有限时间内，学生通常难以理解文章，理解了也难以用语言表达概括。因此，小学语文阅读理解需要一定的方法支撑。

龚晓江西省宜春市袁州区水江小学江西宜春 336000
【摘要】阅读理解是小学语文试卷里除写作以外的又一道难题。小学生理解能力较低，理解能力仍处于发育阶段，且阅读理解题目本身难度又大，在考试环境的有限时间内，学生通常难以理解文章，理解了也难以用语言表达概括。因此，小学语文阅读理解需要一定的方法支撑。
【关键词】中心句、文章要点、阅读基本功
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）04-039-01

        阅读理解题是将伴随学生整个小初高语文学习生涯的题目，且随着年级的升高，难度不断加大，文章的种类不断丰富。但“换汤不换药”，文章难度一再升级，不变的仍是题目类型。例如：文章主旨概括、段落划分、优美句子赏析、写作手法分析、修辞描写分析等。在小学阶段，考虑到学生的理解能力和知识水平，考察较多的就是阅读理解中的文章主题概括。虽然主题概括已经是阅读理解中相对简单的题目了，但是对于小学生来说，这也是一道语文考试中失分严重的难题。以下笔者基于自身教学经验浅析小学语文阅读理解中文章主题概括方法。
        一、寻找中心句，提炼要点
        与初高中较难的中长篇议论文、记叙文等较难的阅读理解相比，小学阅读理解更加注重对学生阅读方法的考察和阅读能力的培养。因此小学的阅读理解中文章主题概括的题目并不会出的太难。但是仍需要学生仔细观察，认真思考。其中思考的重点就是文中的中心句。依照中心句进行概述总括，一篇文章就能具体化的铺开在眼前。中心句是最能体现和突出文章主旨和概括全文大致意思的句子，找到中心句主旨概括题就成功了一半。
        就拿学生们最熟悉的课文举例，在让学生们概括课文《窃读记》时，就可以用到寻找中心句的方法。教师可以先让学生们通读一遍文章，了解一下文章的内容、基本段落、写作背景、语言风格等。在此基础上，教师就可以让学生们在课文中寻找中心句，由此告诉学生们中心句一般位于文章的段首或者段位的道理当学生们在段位找到中心句：“我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的”时，教师就可以开始让学生根据这个中心句概括全篇的主旨大意。学生们根据这句话，再联系之前对全篇的粗略通读，就基本上可以答出本文的主旨是表现了作者林海音对读书真真切切的热爱和对文学知识的渴望。以此让学生们掌握通过寻找全文中心句，总结概括故事主旨的方法技巧。

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        二、注重常练习，熟能生巧
        古话说得好，“熟能生巧”，讲的是对于一个陌生的技能等，多练习几遍，熟悉了，自然能把它做好，阅读也是一样。对于小学生来说，阅读理解是一个既熟悉又陌生的东西，熟悉在于从小父母讲传说、故事的时候都会问学生“宝贝，这个故事讲了什么呀”，这就是最初级的阅读理解；而陌生在于考试的有限时间内，一张陌生的试卷和一段从来没有读过的文字，突然问你“这篇文章的主题是什么，请你概括一下”，学生可能掌握了方法，但是文章还没读几遍，一看钟表时间已经来不及了。因此，阅读理解中的主题概括需要勤加练习，才能熟能生巧。
        在平时课堂授课的时候，教师就要注重对学生主题概括技巧的练习。例如：在进行《金色的鱼钩》这一篇课文的讲述时，由于文章长度适中，故事性较强，非常贴近考试中的阅读理解题的选文要求，这时教师就可以拿这篇课文对学生进行主题概括练习。教室可以让学生在规定的时间内自主概括各段的主旨大意，再根据各段的概括直接说出全文的主旨概括。以此练习学生的主旨概括能力，让学生在遇见考试题时也不会慌张。
        三、练就基本功，夯实基础
        冰冻三尺非一日之寒，掌握阅读主旨概括题的作答技巧固然重要，但技巧只是短暂的提升，真正要提高阅读理解的能力就要多读、多思。这就需要教师在日常的生活学习中就注意对学生阅读习惯的培养。例如：在我国倡导全民阅读的大势下，教师就可以借此机会让学生多读书，并推荐一些故事性较强的小说，如曹文轩的《青铜葵花》、黑柳彻子的《窗边的小豆豆》等这种章节类书籍，让学生每读完一章就写一篇读书笔记，总结概括各章的主旨大意和主要内容，以此不仅提高了学生的文学素养，丰富了学生的知识面，更让学生的阅读能力在不知不觉中得到了提升。
        总结：从短时间来看，教师要引导学生掌握小学语文阅读理解中主题概括的方法。在考试的有限时间内精准、快速、简便的找到文章的主旨将其概括并用语言表述出来。让学生用最少的时间得最佳的分数。从长远来看，教师要注重学生阅读能力的提升，阅读能力不是一朝一夕就能轻易提升的，需要教师细心引导，让学生养成爱阅读的好习惯。这样做不仅仅有利于小学语文阅读中文章主旨概括题的得分，更为学生未来学习生涯中语文的学习带来更大的益处，为学生的阅读、写作等打下坚实的基础。
参考文献
[1]耿学娟.如何引导学生概括文章的主要内容[J].青少年日记(教育教学研究),2019(S1):254.
[2]吕佳. 小学语文群文阅读教学研究[D].苏州大学,2018.
[3]蒋卉卉. 小学语文概括方法教学的研究[D].上海师范大学,2018.
[4]盛芬. 小学语文群文阅读教学理论及实践探索[D].湖北大学,2016.
[5]肖虹. 以阅读心理学考察小学语文阅读教学[D].上海师范大学,2012.