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体验式教学在小学数学教学中的应用策略研讨

发表时间：2021/9/3 来源：《中小学教育》2021年7月1期作者：蔡伟

[导读] 体验式教学是近年来被一线教师广泛应用的一种教学方式。在素质教育下，教师要认真贯彻落实课改基本理念，组织多种教学活动来有效地应用体验式教学法，确保学生在经历、体验和探索中真正成为数学课堂的主人。

蔡伟浙江省瑞安市莘塍第三实验小学
【摘要】体验式教学是近年来被一线教师广泛应用的一种教学方式。在素质教育下，教师要认真贯彻落实课改基本理念，组织多种教学活动来有效地应用体验式教学法，确保学生在经历、体验和探索中真正成为数学课堂的主人。
【关键词】小学数学；体验式教学；应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-091-01

        作为一种全新的教学方式，体验式教学极为突出学生的主体地位，希望结合相应措施，实现学生学习内驱动力的激发，让学生在数学学习方面，可以更加主动地体验这一过程，在体验当中实现对知识的理解以及把握。学习数学必须要体验，在教授小学数学时，学生不仅要能够对数学知识有所掌握，同时在课堂中的体验也是值得关注的重要内容，让学生在知识学习的过程中，产生独特的知识体系以及情感体验，并最终获得终身学习的能力。体验式教学其中心在于学生，应用于小学数学教学方面，能够实现学生学习数学积极性的提升，同时也可以让他们的创新、观察能力获得提升。在具体实践方面，必须要以学生特点为基础，通过和生活实际的联系，有效地将体验式教学法应用于教学过程中。
        一、体验式教学的内涵　　
        体验式教学是指教师顺应新课改要求，在教学中尊重学生主体，根据学生的个性特点及学习规律结合知识内容，为学生设置体验式教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生在参与活动时，通过自身感官、体验对知识进行获取，进而促进学生更好地掌握知识。体验式教学是一种新颖的教学方法，其核心并不是学生在教学过程中学习多少知识，而是学生在学习过程中能够获得能力、素养、思维的提升，培养学生一种能力，进而促进学生全面发展。　　
        二、体验式教学在小学数学教学中的应用策略
        （一）借助实际生活进行体验式教学　　
        当今社会，教师在授课时，经常会为学生引入一些他们常见的生活场景，对学生进行教学，让学生可以在熟悉的环境中进行数学知识的学习，以此降低学生对数学课堂的陌生感。因此，在小学数学教学当中，教师可以结合学生的学习特点，为学生引入一些他们常见的生活场景，对学生进行数学教学，这样，不仅可以降低学生对数学教学的恐惧感和排斥感，还可以让学生在熟悉的环境中体验数学教学。例如，以“克和千克”为例，为了让学生感受并认识质量单位克和千克，并让学生初步建立1克、1千克的观念，培养学生估量物体质量的能力，在讲述教材内容时，我先为学生出示了以下生活场景：同学们，在平时的生活中，你们是不是经常和父母去购物呢？那你们有没有注意到售货员是用什么来确定我们买的东西的重量的呢？是秤对不对？那么，你们有没有注意到他们是用什么单位来标注称好的东西的呢？你们认不认识物品上标注的单位呢？在此基础上，我让学生结合自己已有的知识和生活经验，对我提出的问题进行了讨论。然后，我结合教材内容，为学生讲述了克和千克的相关知识，并让学生列举了生活中常见的物品的质量。

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最后，我为学生出示了一枚一角的硬币，让学生闭上眼睛掂了一掂，试了一试，感受了一下1克的实际重量，并让学生列举了生活中大约重1克的物品。在此基础上，我为学生出示了一些生活中常见的物品，如鸡蛋、盐等，让学生掂了一掂，试了一试，估算了这些物品的重量，并用称进行了验证，判断了学生的估算是否正确，培养了学生估量物体质量的能力。这样，教师通过结合实际生活，让学生体验了数学教学，不仅降低了学生对数学教学的恐惧感和排斥感，还使学生在熟悉的环境中主动进行了数学知识的钻研。
        （二）多种体验并存，增强学生的思维能力
        体验数学知识的形成过程能够有效拉近学生与数学之间的关系，使得数学不再是枯燥的一堆符号、公式，而是生活中能够切实感受到的“柴米油盐”，这样有助于加深学生对数学知识的理解，并促使学生在体验数学的过程中认识到数学的价值。因此，在教学中，小学数学教师应尽可能地组织学生对数学知识进行体验和实践，并通过多种多样的实践形式来促使学生的数学学习体验和数学思维能力得以增强。例如，在学习《千克、克、吨》这部分内容的时候，我通过将生活中常见的事物拿到课堂上来进行称重，帮助学生深刻感知质量单位。课上，我拿出提前准备好的盘秤、台秤和电子秤，让学生通过称盐、苹果等的重量来感知克的轻重，让学生通过测量自己的体重来感知千克这一质量单位。这样，学生心目中对克、千克的认知就加深了。又例如，在学习《平行四边形的面积》这部分内容的时候，我让学生用白纸来做一个平行四边形，然后通过小组合作讨论和探究平行四边形的面积计算方法。这样，学生在小组合作中通过剪、移、拼等方法将平形四边形变成了熟悉的长方形，从而得出了平行四边形的面积计算方法。这样，我通过结合教学内容来开展多种多样的实践体验活动，使得学生在亲身体验数学知识的过程中增强了思维能力。
        （三）展开实践教学，培养学生实践能力
        将理论知识与实践活动全面结合，是小学数学教育的重要方式。体验式教学就能满足这一教学需求，其被小学数学教学广泛应用。教师在应用体验式教学进行教学期间，充分利用小学生的课余时间，积极开展实践教学活动，组织学生积极参与，将所学到的数学知识运用到实际生活中。比方说：以小学数学百分比的知识内容为例，教师要求学生回到家中注重观察醋、油以及果酱瓶上材料配比的百分比，让学生对百分比的内容进行初步了解；教师开展百分比知识比赛活动，让学生通过实践活动，能够更好地计算百分比数学问题，使学生深入了解百分比的深层次涵义，有助于小学生发散性思维和实践能力的培养。
        结语：
        综上所述，体验式教学正是目前小学数学教学中所缺乏的一种有效手段。传统的教学模式，因为各种因素的影响，学生长期处于被动学习状态，虽然也能习得知识以及掌握技能，但实践效果是否是最佳，这个问题还需要我们思考。好的教育教学在于如何体现学生的主体性，体验式教学能够真正在教学中全面实践起来，这样才能让学生真正实现全面发展。
参考文献
[1]林翠英.在小学数学教学中如何引导学生乐学[J].学周刊,2021(27):25-26.
[2]王勤科.浅谈小学数学教学中数学思维的养成[J].学周刊,2021(27):29-30.