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博物意识与幼儿园课程实践的新探索

发表时间：2021/9/3 来源：《中小学教育》2021年8月1期作者：李沈杰

[导读] 本文的主旨为深入分析在博物意识引领下的幼儿园课程实践活动，以期充分培养幼儿的博物意识，实现幼儿园园本课程的深化与拓展。以文献探究为理论基础，通过本文分析可知，应从广泛关注的意识、深入观察的意识、积极探究的意识、静心欣赏的意识等几方面入手，有助于提高幼儿教育的有效性。

李沈杰苏州高新区新升幼儿园江苏苏州 215009
摘要：本文的主旨为深入分析在博物意识引领下的幼儿园课程实践活动，以期充分培养幼儿的博物意识，实现幼儿园园本课程的深化与拓展。以文献探究为理论基础，通过本文分析可知，应从广泛关注的意识、深入观察的意识、积极探究的意识、静心欣赏的意识等几方面入手，有助于提高幼儿教育的有效性。
关键词：博物意识；幼儿园课程实践；新探索
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-056-01

        引言：随着新课程改革的广泛深入，对幼儿教育也提出了更高的要求。如何充分发挥博物意识的重要作用，实现幼儿园园本课程的整合与深化，已经成为了当前幼儿园教师普遍关注的重点课题。本文通过对博物意识进行深入分析，并提出了几点策略，对于培养幼儿的博物意识，促进幼儿教育的发展与进步，具有非常重要的意义。
        一、从儿童博物馆到博物意识
        儿童博物馆作为幼儿园的教育设施，同时也是幼儿园课程资源的重要组成部分。在儿童博物馆中，幼儿能够重发发挥自身的主体作用，对自然、社会、文化以及科技方面的各种呈现物进行自主欣赏、自主探究以及自主体验。因此，儿童博物馆虽然也是幼儿园课程资源中的一种，但又与园内的学习空间有所不同。首先，在博物意识的引导下，幼儿能够对客观世界与人类文化进行更广泛的感知，从而通过自己的探索与思考去对客观事物的发展与变化进行理解，并掌握其中的规律。其次，博物意识能够将幼儿园的空间资源与教学资源进行合理整合，以达到共同促进幼儿发展的目的，因而有助于幼儿园园本课程的进一步深化与拓展[1]。
        二、以春节系列课程为例
        （一）广泛关注的意识--对认知需求的关注
        传统文化是我国民族文化的重要组成部分，具有浓厚的历史底蕴，是我国优秀文化的传承。
        在关于“春节”的系列课程中，培养幼儿的广泛关注意识，有助于实现幼儿园园本课程体系的创新与发展。因此，幼儿园教师在进行幼儿园节庆系列课程的教学时，应充分参考西方的课程理论与实践活动，突出“春节”系列课程的层次性、综合性以及整合性，将“春节”课程的教学重点放在引导幼儿如何去广泛关注人类的文化上。
        例如，教师可利用多媒体设备播放一些关于“春节”的传说故事卡通片，从而使幼儿能够更直观的了解春节的由来以及春节“辞旧迎新、亲朋团圆”的节庆内涵。此外，教师还可以发动幼儿家长共同引导幼儿去广泛关注“春节”的历史以及各地人们庆祝“春节”的方式，如办年货、贴春联、守岁、吃年夜饭、拜年以及逛庙会等。通过这种方式，能够使幼儿加强对“春节”的兴趣，对于拓展幼儿的认知面，丰富幼儿的想象能力，具有十分重要的作用。

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        （二）深入观察的意识--对生活的细致观察
        在关于“春节”的系列课程中，培养幼儿的深入观察意识，需要充分激发幼儿的求知欲与学习兴趣，通过营造适宜的教育环境，使幼儿能够深入观察生活与世界，有助于提高幼儿的注意力与分辨能力。
        例如，在对“春节”系列主题的教学活动进行设计时，教师可以组织幼儿们共同制作“五彩水饺”，从而使幼儿们能够通过包五彩水饺的实践经验来感知生活中的色彩。首先，教师可以引导孩子们认真观察生活中有颜色的食物材料，如绿色的芹菜、橘色的胡萝卜、红色的西红柿、紫色的包菜、红色的草莓等。再进一步引导孩子们分别尝一尝这些蔬菜、水果的味道，并通过仔细观察，看一看这些蔬菜、水果哪些部分汁水比较多，比较容易上色，如芹菜的叶子汁水少，但是茎部汁水较多；菠菜的颜色较深，比较容易上色等。最后，教师引导孩子们先将这些蔬菜与水果进行颜色分类，再利用榨汁机来将这些蔬菜与水果制作成“颜料”，并教给孩子们包饺子的方法。通过这种方式，有助于提高幼儿的观察能力、分辨能力以及动手能力，对于幼儿的综合发展具有非常重要的作用[2]。
        （三）积极探究的意识--对“问题”的积极探究
        在关于“春节”的系列课程中，培养幼儿的积极探究意识，需要教师能够结合幼儿的心理认知规律，为其提供真实的实践环境，从而使孩子们能够通过观察、体验以及实际操作等方式来发现问题并解决问题，有助于幼儿的智力开发。
        例如，在制作“五彩水饺”的过程中，孩子们从品尝者转变为了制作者，从单纯的“吃”转变为了主动对其进行“探究”，从“春节”活动的观察者，转变为了“春节”活动的参与者。在这种过程中，幼儿能够充分的享受到探究生活、探究世界的乐趣，有助于丰富幼儿的生活体验，提升幼儿的感知能力。
        （四）静心欣赏的意识--对学习品质的培养
        在学前教育中发展幼儿的学习品质，能够为幼儿日后的学习奠定基础。学习品质主要指的是幼儿面对学习的态度、幼儿的学习习惯以及幼儿的学习技巧等。其中，静心欣赏也是学习品质中的重要组成部分，能够激发幼儿的学习兴趣，使幼儿能够将注意力投入到对知识的探索中去，对于幼儿的自主成长，具有十分重要的意义。
        例如，在“五彩水饺”制作完成后，孩子们可以与教师和同学一起静心欣赏大家齐心协力完成的作品，并在等待煮水饺的过程中，与小伙伴们一起寻找自己制作的作品，有助于提升幼儿的成就感与满足感。在“五彩水饺”的制作活动中，孩子们在遇到问题并解决问题后，能够充分体会到努力付出就能得到回报，这些经验对于孩子的身心健康成长，具有重要的影响力[3]。
        结论：
        通过本文的分析与研究，在幼儿园课程实践活动中培养幼儿的博物意识，有助于幼儿园园本课程的深化与发展，具有十分重要的作用。基于此，本文提出了几点策略：培养幼儿的广泛关注意识、培养幼儿的深入观察意识、培养幼儿的积极探究意识、培养幼儿的静心欣赏意识等。文中所提的几点策略，对于提高幼儿教育的效率与质量，具有积极的促进意义。
参考文献：
[1]李季湄, 冯晓霞. 《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M]. 人民教育出版社, 2013.23-24.
[2]沈颖洁. 与孩子共成长:《幼儿园教育指导纲要》的实践性解读[M]. 浙江大学出版社, 2013.66-67.
[3]龚蕊萍. 开心幼教--幼儿园游戏化课程设计(中班)[M]. 湖北美术出版社, 2014.33-34.