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巧用操行积分制，架构科学班级管理

发表时间：2021/9/3 来源：《中小学教育》2021年8月1期作者：朱淑欢

[导读] 初中是学生从小学向高中过渡的一个阶段，在这个阶段当中学生的身心都会有一些变化，他们不再像小学生那般幼稚，但是也没有高中生那般成熟，而是处于从幼稚蜕变到成熟的一个过程。处于这一过程的初中生，已经具备基本的是非观念，但是情绪又容易冲动，也非常容易受到外界因素的影响，所以如何加强班级管理就成为初中班主任工作的重中之重。而量化积分能够让学生自主规范自身的行为，能够让学生在日积月累中养成良好的行为习惯。因此

朱淑欢广东省台山市居正学校广东台山 529200
摘要：初中是学生从小学向高中过渡的一个阶段，在这个阶段当中学生的身心都会有一些变化，他们不再像小学生那般幼稚，但是也没有高中生那般成熟，而是处于从幼稚蜕变到成熟的一个过程。处于这一过程的初中生，已经具备基本的是非观念，但是情绪又容易冲动，也非常容易受到外界因素的影响，所以如何加强班级管理就成为初中班主任工作的重中之重。而量化积分能够让学生自主规范自身的行为，能够让学生在日积月累中养成良好的行为习惯。因此初中班主任可以通过量化积分的措施来加强班级管理，从而在提升学生个人素养的同时营造良好的班级氛围。
关键词：量化积分；初中班主任；班级管理
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-053-01

        操行积分制模式下，学生所有的在校表现都以分数的形式记录下来，学生每天的校园生活就是一个赚积分的过程，一切的良好行为，比如按时上下课，认真完成作业，积极回答问题，积极参加活动等等，这些行为都能获得积分。反之，如果学生做出了某些不良行为，那么就会被扣掉相应的分数。整个学期，学生的一切行为都会通过分数的形式表现出来，他们的每一次努力和付出都会被“看见”，与此同时，他们的不良行为也会被“看见”和“记录”，所以学生们就会严格要求自己，就会在潜移默化中形成一定的自主管理能力。因此初中班主任要将操行积分制科学有效地运用到班级管理中，从而全面提升班级管理质量。
        一、与学生一起制定操行积分制的规则
        现代初中生的思想比较个性化，他们喜欢民主，而且班级管理的主体本身就是学生，那么班主任不妨与学生一起，共同制定操行积分制，因为学生自己参与制定的制度与规则，他们遵守与执行起来也会更加积极。因此班主任要充分调动学生的积极性，要让学生内心认可操行积分的制度，规范自身的行为。
        例如操行积分制度中，哪些行为会被加分，具体是加几分，哪些行为会被减分，具体是要减积分。如何确保积分制度的公平公正性，如果有学生出现了徇私舞弊的行为，那么要如何惩罚等。还有班集体的常规制度，包括值日小组的确定以及卫生检查情况，包括学习委员、纪律委员、卫生委员、生活委员等的工作职责，班级学生都可以畅所欲言。
        班主任要与班长一起，汇总班级学生的建设性意见，并将学生们共同确定好的制度内容通过纸面文件的形式呈现出来，从而起到警醒与督促的作用。

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        二、注重奖惩，培养学生的自主管理能力
        操行积分制模式下，班主任要将学生按照均衡发展的原则分成若干小组，小组内有记录员、组长、展示员、纪律监督员等。班主任要引导小组学生本着真实、公开、公平、公正的原则，用分数来呈现学生的行为，从而让每一个学生都能做到按时上下课，认真作业，助人为乐，团结同学等。
        首先，每个月，班主任都要与班干部一起，统计学生的操行分数，奖励操行分前10名的学生以及综合得分前2名的小组，并号召所有学生都要积极表现自己，积极参与小组活动与班级各项活动，从而构建和谐向上的班级氛围。
        其次，班主任要加强与操行分数落后学生的单独沟通，了解他们这段时间内的学习表现，分析操行分数落后的原因，并加强对这类学生的鼓励与肯定。初中生已经具备了初步的自尊心，他们内心也清楚操行分数落后是一件不好的事情，因此班主任就要关注这部分学生的心理感受，鼓励他们不断提升自己。
        三、引导学生正确对待操行分，提升学生的思想认识
        操行积分制模式下，凡事都加分的方式无形中滋长了学生的功利心，学生的良好行为只停留在感性认识的层面，更有个别学生存在为了加分而加分的行为。因此班主任还要通过主题班会以及日常渗透的方式，让学生们认识到操行分的重要价值，让学生们以理性的态度来对待分数和自身的行为，从而切实提升学生的思想认识。
        例如班主任可以组织学生展开“我与操行分之趣谈”的主题班会，让学生们分享他们对操行分的认识，讲述他们为了获得操行分而付出的努力，讲述他们受到表扬时的兴奋之情，分数落后时的失落之情等。当学生进行过分享交流后，班主任要重点讲述操行分的意义，要让学生通过分数来认识自身的行为，来反思自身的行为，从而让每一个学生都能理性看待操行分和自身行为。
        还有日常的教学活动中，班主任也要适时参与到小组学生的互动交流中，要认真观察小组学生的表现，鼓励所有学生积极参与到小组的互动交流中，从而切实促进每一个学生的成长发展。与此同时，班主任对学生的评价中，也要注重对学生良好行为的评价，比如有学生在课堂上积极表现，那么教师就要充分肯定学生的这一行为，并讲述积极参与课堂互动这一良好行为的意义，让学生们能够明白分数只是规范学生行为的一种措施，良好行为习惯才是根本目标。
        总而言之，操行积分制虽然有一定的不足，但是这一制度能够在班级范围内营造你追我赶的良好氛围，能够帮助学生树立积极向上的进取意识和竞争意识。因此班主任要积极应对操行积分制的不良影响，要充分发挥操行积分制的正面价值，从而切实提升班级管理的实效性。
参考文献：
[1]樊正瑚.论新时期初中班主任的班级管理工作[J].新课程,2021(29):230.
[2]高霞.新时期初中班主任班级管理方向与技巧探讨[J].试题与研究,2021(20):125-126.