新时期高中语文阅读教学中如何培养学生批判性思维能力--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

新时期高中语文阅读教学中如何培养学生批判性思维能力

发表时间：2021/9/3 来源：《中小学教育》2021年8月1期作者：杨雅州

[导读] 什么是批判性思维？批判性思维就是指学生通过慢慢培养拥有自己的看法，对其他人的观点和事实有自己的想法，通过产生怀疑、对自己怀疑的内容进行搜集并严密分析、充分地逻辑推理、最后得出自己想要的结论的过程。只有拥有这种批判性思维能力，才能使学生在不断地怀疑猜想中提高自己的水平。学贵有疑，这是一个亘古不变的真理，所以如何培养学生的批判性思维变得尤为重要。

杨雅州贵州省铜仁市第二中学贵州铜仁 554300
摘要：什么是批判性思维？批判性思维就是指学生通过慢慢培养拥有自己的看法，对其他人的观点和事实有自己的想法，通过产生怀疑、对自己怀疑的内容进行搜集并严密分析、充分地逻辑推理、最后得出自己想要的结论的过程。只有拥有这种批判性思维能力，才能使学生在不断地怀疑猜想中提高自己的水平。学贵有疑，这是一个亘古不变的真理，所以如何培养学生的批判性思维变得尤为重要。
关键词：高中语文;阅读教学;批判性思维;
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-052-01

        引言
        对于高中阶段的语文阅读教学来说，教师需要根据实际的教材内容进行安排与规划，将批判性思维教学巧妙地融入日常的阅读教学过程中，从多个角度出发，培养高中生的批判性思维。将对比教学适当地加入实际的阅读教学中，通过多样化的教学评价，帮助学生提升自己的批判意识，进一步锻炼学生的自主学习能力和逻辑思维能力，全面提升高中生的语文综合素养，促进高中语文阅读教学的发展。
        一、批判性思维培养的重要意义
        如今，我国需要全面发展的人才，这就需要学生具备很强的逻辑思维能力和创造创新能力。在这种情况下，学生只有具备批判性思维，在生活中才可以找到自身的价值，充分发挥出自己的才能。因此，在高中语文授课过程中，高中语文教师不但要着重于学生批判性思维的培养，同时也要重视学生综合文化素质的提高，为国家培养出具备很强逻辑思维能力和创造创新能力的全面人才，此外，批判性思维有助于学生创新思维的培养，而创新型人才也是当今社会需求量最大的一类人才。因此，高中语文教师对学生创新意识的开发和创新能力的养成也要发挥自己的作用。学生只有拥有了很高的综合文化素养，拥有了批判性思维，才能在将来的生产、生活中发光发热。
        二、高中语文阅读教学中如何培养批判性思维
        （一）引发学生思考，提升分析能力
        培养学生学会思考，拓展学生思考角度，提升学生思考的深度等，都是阅读教学中教师要考虑的问题。学生在思考过程中的顺向思维和逆向思维，是解决问题的有效途径。特别是逆向思维，有助于培养学生思维的广度和深度，有助于提高学生批判性思维能力、分析问题和解决问题的能力。高中阅读教学中，对问题的多角度思考与深层次追问对培养学生批判性思维和提升学生思维品质的帮助很大。
        （二）展开思维训练
        良好的思维方式能大大提高学习效率，而培养学生的批判性思维更是重中之重，不仅可以让学生对事物保持批判性，还能从中找到事物的本源所在，真正诠释了“透过现象看本质”。在高中阶段，大部分学生已经具备了良好的认知能力，形成了完善的世界观和价值观，同时，他们对很多新鲜事物也保持着好奇心。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

教师要因材施教，通过各种方法增加学生思维的广度和深度，引导学生自主思考，发现问题的本质，找到解决问题的合理方法，学生批判性思维才可以得到提升。如《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》这两篇古诗，由于其文体和形式有重合之处，教师可以利用其相同之处和不同之处进行对比式教学。学生在学习时不仅需要及时了解这两位作者的生平事迹、写作风格以及创作背景，还需要将自身带入古诗，了解作者借古诗表达的内心情感，掌握作者的写作脉络，只有这种思维间的碰撞才可能迸发出灵感的火花。利用这种教学方式不仅可以使得学生对诗词本意理解更加深刻，迅速掌握文章想要表达的思想，还可以培养其批判性思维。
        （三）理性分析文本，进行合理批判
        阅读是一种理解、领悟和鉴赏的思维过程，也是读者与作者之间对话的过程。在这个过程中，学生的理解、领悟是批判性思维形成的基础。在教学的过程中，教师要有针对性地对学生进行引导，加强其对文本内容的合理分析和理解，鼓励学生积极思考，勇于质疑，进而合理地批判。
        （四）合理创设问题情境，培养批判意识
        发散性思维是批判性思维十分明显的外在形式，学生在阅读过程中发现了问题的时候，拥有发散性思维，就可以开放自己的思想，对现实情况进行思考，从不同的角度出发、从不同的维度来理解和分析、探究问题，从而得到自己想要的答案。高中语文教师在阅读授课过程时，要熟悉阅读教学的内容，从多方面、多角度设置问题，创设合理的问题情境，从而逐渐培养学生的批判意识。
        （五）多元化评价
        优秀的评价可以有效激发学生学习的积极性和活跃度，让学生更加了解自己，看清自身的长处、认识到自身的短板，进而才能更好地善自己。因此，教师要利用自身优势，使用多元化的教学方式，不仅从教师的角度进行评价，还要学会站在学生的角度评价自身，这样即可以做到师生相互评价，拉进了师生距离，改善师生关系，还可以保证评价的真实性和客观性。除此之外，教师的合理评价可以激发学生的学习动力，提升学习积极性，让学生认识到自身不足的同时也能意识到自身的进步，享受学习带来的成就感和快乐。而学生的自我评价往往更加真实，使得学生能正视自己的不足，从而引起重视，培养其反思和批判的习惯，从某种意义上来说，这也是培养批判性思维的重要方式。不仅如此，学生与学生之间更加了解，还可以发现自己没有意识到的问题，尽管在此过程中会存在小碰撞和小摩擦，但只要教师能够巧妙地运用好这一点，就可以很好地提升学生的批判性思维，改善其思维方式。
        结束语
        培养学生的批判性思维在整个高中教学阶段占有重要的地位。培养学生合理的批判性思维，不仅能有效提升学生的思维能力，更能提高学习质量，对培养学生优秀素质具有正确的引领与导向作用。因此，教师应根据学习内容和学生情况，适时地引导学生思考，养成批判性思维的学习习惯，为学生未来的发展奠定基础。
参考文献
[1]马丽.新时期高中语文阅读教学中如何培养学生批判性思维能力[J].新课程,2021(31):196.
[2]孙建文.批判性阅读理论视野下的高中语文阅读教学[J].教书育人,2021(13):20-21.
[3]张雪莲.高中语文阅读教学中培养学生批判性思维能力的方法[J].学周刊,2021(04):149-1508.