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核心素养下小学数学高效课堂的构建研究吴向波

发表时间：2021/9/3 来源：《中小学教育》2020年6月1期作者：吴向波

[导读] 随着国家各项经济事业的快速发展和社会环境的不断变化，我国的教育理念和教学方式也产生了一定的改变。相较于传统社会条件下，教师高度重视学生的考试成绩而言，当下教师往往更注重培养学生的学习兴趣和学习能力。以小学数学为例，由于这一学科本身存在一定的复杂性和抽象性，所以学生必须要具备一定的逻辑思维能力，才能够很好的理解相关的知识。在日常的教学过程中，教师需要有意识的渗透核心素养有关内容，从而在无形中培养其创

吴向波湖南省娄底涟源市第三小学
【摘要】随着国家各项经济事业的快速发展和社会环境的不断变化，我国的教育理念和教学方式也产生了一定的改变。相较于传统社会条件下，教师高度重视学生的考试成绩而言，当下教师往往更注重培养学生的学习兴趣和学习能力。以小学数学为例，由于这一学科本身存在一定的复杂性和抽象性，所以学生必须要具备一定的逻辑思维能力，才能够很好的理解相关的知识。在日常的教学过程中，教师需要有意识的渗透核心素养有关内容，从而在无形中培养其创新思维能力，使其更好的学习相关的知识内容。
【关键词】核心素养；小学数学；高效课堂
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）06-085-01

        引言
        在教育改革不断深入的同时，我国小学数学的教学工作也得到了很大的改进。受核心素养相关理念的影响，越来越多的教师开始意识到培养学生综合素质的重要性。在新时期的教育环境下，小学数学教师应立足于核心素养的教育要求，同时结合教学内容展开更加多元化的教学活动。
        1小学数学教学现状
        尽管在当下的社会环境中，各地教育部门都高度重视并且倡导教师开展核心素养相关的教学活动，但是仍有部分教师对此视若罔闻，坚持沿用传统的教学理念来展开日常的教学活动。时代环境已经得到了很大的改变，面对新的环境，教师必须要采用新的教学理念和教学模式，才能够从根本上保障学生们的长远发展。在传统的教学课堂当中，学生们的课堂思维围绕教师而展开，相对来说并不具有很强的自主性和独立性。小学阶段的孩子在生活阅历、理解能力等方面是比较薄弱的，相对来说具有更强的可塑性，如果能够在这一阶段保障他们养成良好的学习习惯，那么必将会对他们后续的成长造成正面的影响。数学学科本身具有很强的逻辑性，要求学生具有一定的综合能力。尤其对于六年级的学生来说，他们所面对的数学知识使更加复杂，难以理解的，如果在刚开始接触时，教师无法保障他们对这些知识有足够的理解和热情，那么后续的课堂活动也很难正常且高效的开展。
        2核心素养下如何构建小学数学的高校课堂
        2.1加强教师对构建高校课堂的重视，转变教学观念
        针对当前的教学现状，教师和学校需要有意识的采取针对性的措施来解决这些问题，这样才能从根本上保障学生的数学成绩和数学素养得到提升。教师不再是课堂的主体，而是授课讲解的引领者，把握着课堂的大方向。在实际教学的过程中，教师应密切关注学生的学习情况，结合他们的状态来调整和转变教学措施。

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比如说在讲解某一类型的应用题时，教师不应将教学重点局限于解题方法或数学计算这些方面的内容，而应该积极培养学生们的观察分析能力。教师可以带领学生对题目内容进行一步步的分析和研究，在此基础上，学生们可以去试着揣测出题人的想法并且明确这一题目的考察重点。在传统的教学模式下，学生们只需要跟着教师的思路来看待问题即可，但是新时期的教学理念要求学生自主性的思考数学问题。由于学生们的思维能力存在一定的局限性，在思考问题时并不是非常的全面，所以教师可以将班上的学生进行一定的分组，鼓励他们之间进行讨论和研究，从而更好的完善其思维，促进其思考。同时在小组讨论的过程中，不仅学生们的兴趣得到了充分的调动，而且整个课堂的活跃度也大大提升。相较于老师讲解而言，自主探究的过程更容易加深学生的记忆，对于他们的数学发展是很有帮助的。
        2.2结合数学教学内容，有效创设课堂教学情境
        趣味性的数学课堂能够在最大程度上激发起学生们的听课兴趣，使他们的课堂听课效率得到显著的提升。基于此，在实际教学的过程中，教师需要重视起课堂导入内容的设置，尽可能的在一开始就集中学生们的注意力。科学合理的教学情境不仅能够保障学生融入课堂教学的氛围当中，而且能够提升他们的理解能力。当前各种各样的先进设备已经被引入到教学当中，教师需要充分的利用这些设备，从而有效提升教学课堂的多元性和趣味性。比如说教师可以利用多媒体设备向学生们展示与教学内容相关的动画、视频等，从而有效降低相关知识的理解难度。
        2.3以学生为主体，促进数学课堂的生活化教学
        在新时期的教育环境下，无论是学校还是教师，都应该始终弘扬并坚持“以人为本”的教学理念，在明确学生诉求的前提下展开各种针对性的教学活动。数学学科对于学生们的创造力和想象力提出了一定的要求，基于此，在实际教学的过程中，教师应尽可能的保护和提升学生们在这一方面的能力。数学知识往往与我们的实际生活有着千丝万缕的联系，教师应善于选取生活案例，鼓励学生们从实际生活中感受数学，学习数学。
        3结束语
        就目前而言，核心素养的教学理念已经逐步深入人心，大部分教师也都开始转变自己的教学模式，并且为学生们提供更加高效的教学课堂。在新时期的社会环境下，学习成绩优秀但综合素养低下的学生并不具备足够的竞争力。作为教师应该充分认识到这一点，并且善于利用当下的有利条件，积极的为学生们创造更利于其发展的教学环境。
参考文献
[1]谢亚东.核心素养背景下小学数学高效课堂的构建策略分析[J].考试周刊，2020（64）：79-80.
[2]王敏华 . 核心素养视野下小学数学“生长课堂”的构建 [J].数学大世界（上旬)，2020（08）：86.
[3]肖春娣.核心素养下小学数学有效课堂的构建策略分析 [J].考试周刊，2020（68）：87-88.
[4]沈阳.核心素养背景下小学数学情趣课堂的构建策略探究[J].考试周刊，2020（65）：82-83.