浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用陈绍群--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用陈绍群

发表时间：2021/9/3 来源：《中小学教育》2021年7月1期作者：陈绍群

[导读] 随着信息技术的一日千里，学校教育教学方式正在朝向智能化和多样化，微课就是信息技术的产物之一。在小学课程中，数学是极其重要的学科，由于数学中有的知识点很难很抽象，学生认为数学学科学习难度十分大。在小学数学课堂中引进微课，并且正确合理的进行应用，将会给教师和学生带来无法比拟的益处。引入微课，可以吸引和带动学生注意力以及学习数学的欲望，为本来枯燥单调的数学课堂引入了新的生机。传统教学主导加上微课的辅助，

陈绍群湖北省武汉市新洲区阳逻街毛集小学湖北武汉 430415
【摘要】随着信息技术的一日千里，学校教育教学方式正在朝向智能化和多样化，微课就是信息技术的产物之一。在小学课程中，数学是极其重要的学科，由于数学中有的知识点很难很抽象，学生认为数学学科学习难度十分大。在小学数学课堂中引进微课，并且正确合理的进行应用，将会给教师和学生带来无法比拟的益处。引入微课，可以吸引和带动学生注意力以及学习数学的欲望，为本来枯燥单调的数学课堂引入了新的生机。传统教学主导加上微课的辅助，可以很大程度上提高小学数学的教学效果。所以，为了更高效地提升小学数学教学质量和效果，数学教师们应该积极勤奋的创新微课在数学课堂上的运用方式。本文主要讨论了微课在小学数学课堂中的应用方法。
【关键词】小学教育；数学学科；教学课堂；微课教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-086-01

        引言
        数学是小学所有学科中特别重要的学科，在学生的整个学习生涯当中地位也是举足轻重。数学这个学科一直受到小学学校的普遍关注，小学数学教师也是任务艰巨。小学数学科目在整个教育事业中的重要意义无法比拟，所以提高教师在小学数学课堂的教学水准是非常必要的。对于小学数学课堂教学质量的提升来说，微课的应用可谓是如虎添翼。微课作为一种教学辅助工具，它具有规模小、时间短、参与度强、资源广阔等特点，因此应用在小学数学教学中真的是大有裨益。在小学数学课堂中利用微课辅助教学，可以让教学课堂群情激昂，使得教学内容多姿多彩，使学生学习数学兴趣盎然。
        一、小学数学教学中微课应用的现状问题
        微课运用在小学数学中对学生及教师帮助很大，但是在实际应用中也还是存在一些问题：一是部分数学老师对微课的认识不彻底。小学生初次接触数学，对于数学学习还是有很大难度。所有的困难都需要教师同学生一起克服，而微课作为辅助教学，被很多教师疑惑，他们对微课认知不够，导致缺乏微课设计经验；二是微课的应用存在无法互动、沟通不足的情况。学生在用微课学习时，无法当面与教师谈论学习中的问题，学生与学生之间也不能合作探讨，导致学生之间合作意识欠缺；三是学生用微课学习，教师不可能时时刻刻监督着，这就要求学生要有极高的自觉性。部分学生由于年龄小、自制力不强，在上微课时没有老师的监督，会出现上课懒散，注意力不集中，心不在焉的情况；四是微课在小学数学课堂，数学知识缺乏深度、广度并且不支持临时操作。由于微课都是教师在上课前提前制作好的，正式上课时无法进行临时修改，小学数学知识对于小学生来说难度大又复杂，所以学生在上课过程中面临较难的问题，微课做不到及时解答，会影响学生的学习进度。小学教师应该正确的应用微课，认识它的特点与不足，并且能在小学数学课堂上合理应用。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、小学数学教学中微课应用的方法策略
        （一）应用微课设计教学情境
        小学数学学科的特征在小学生眼里就是抽象又具有逻辑性，很多学生觉得数学知识枯燥笼统，所以教师在数学课堂中应该充分合理的应用微课来辅助数学教学。重视小学生学习的兴趣，主动地设计教学情境，制造出生动的课堂气氛，注重以学生为教学主体，让学生在感兴趣的情境中感受数学的魅力，增加学生参与度，提高学生的课堂学习效率。
        例如：人教版小学数学《圆的认识》这节课上，教师可以把微课的题目就设为“生活中的圆”，在微课中展示出很多日常生活中的圆的物体，然后引导学生联想日常生活中所见的哪些物体是圆的以及圆的物体都有哪些特点，接着引出圆的概念——“圆是由一条曲线围成的封闭图形”。学生在微课中认识了圆，教师通过利用微课设计生活化的情境教学，不但能够提高小学生的思维能力，创造出愉悦有趣还轻松的课堂氛围，而且利用微课进行数学教学，让学生真切体验了自己生活实践出定理的成功的喜悦。
        （二）应用微课充实数学教学内容
        数学教师想要提升教学效果或者提高学生的学习效率，就需要创新教学手段，深化教学内容，在常用的教学手法上，运用微课持续地充实教学内容，使教学内容五彩缤纷，促使学生在有限的课堂时间里吸收无限的知识。小学数学学科对于小学生来说知识范围很宽泛，也很抽象，这就需要数学教师把握好教学目标与教学内容的关系，尽可能的挖掘各种内容来提升学生兴致，进而开阔学生视野，发掘学生创新思维。
        例如：人教版小学数学《统计与概率》教学中，教师可以在微课上设计视频片段，将视频和知识结合起来丰富教学内容。在微课中播放电影《费马的房间》糖果问题那一片段，让学生感受电影的紧张气氛以及思考电影中设置的悬念，用以聚集学生注意力，引发学生兴趣。对于小学生来说，这个电影片段可能稍微难以理解，但学生通过视频片段的认真观看，还是可以简单了解概率的，此时教师还可以组织学生进行投硬币、掷骰子等试验，通过丰富的教学活动和教学内容让学生直观的并且具体的体验和理解概率中可能性的定义，还能够强化学生的生活实践综合应用能力。
        结束语
        总而言之，将微课运用到小学数学课堂教学中，是符合现代教育要求的，也适用于素质教育改革下的各个学科。微课体现了推陈出新的特点，运用在小学数学中意义出众：提升数学教师教学水平，培养学生学习数学热情，挖掘学生数学学习兴趣，拓展学生的数学思维等等。所以，小学的数学教师应该重视运用微课的教学形式，对于微课内容进行科学合理的设置，仔细探究微课的视频设计方法，让微课与传统教学共同呈现在小学数学课堂上，真正的发挥提高教学质量的作用。
参考文献
[1]张海芳.微课在小学数学课堂教学中的运用探讨[J].学周刊,2021(26):117-118.
[2]逯冬.微课在小学数学教学中的应用[J].河南教育(基教版),2021(Z1):100.
[3]张莉.微课在小学数学教学中的应用策略探究[J].家长,2020(36):63+65.
[4]马兰.浅谈微课在小学数学教学中的应用[J].中小学电教,2020(12):61-62