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浅谈自主游戏中幼儿心理学的问题体现及策略

发表时间：2021/9/3 来源：《中小学教育》2021年7月1期作者：宋尚美

[导读] 游戏教学是当前社会幼儿教育工作开展的主要方式。幼儿在游戏活动中，不但能够有效锻炼自身协调能力、合作能力，还能使自身身体素质水平有所提升。但是部分幼儿教师对游戏教学方式了解尚不透彻，无法保障幼儿在游戏教学活动中的学习质量、运动质量。针对这一情况，相关教师应该密切关注幼儿在自主游戏活动中的参与情况，并合理优化当前的游戏开展方式。经实践发现，幼儿教师根据幼儿实际需求、兴趣爱好等情况，所组织的游戏教学实践

宋尚美镇宁自治县六马镇中心幼儿园 561200
【摘要】游戏教学是当前社会幼儿教育工作开展的主要方式。幼儿在游戏活动中，不但能够有效锻炼自身协调能力、合作能力，还能使自身身体素质水平有所提升。但是部分幼儿教师对游戏教学方式了解尚不透彻，无法保障幼儿在游戏教学活动中的学习质量、运动质量。针对这一情况，相关教师应该密切关注幼儿在自主游戏活动中的参与情况，并合理优化当前的游戏开展方式。经实践发现，幼儿教师根据幼儿实际需求、兴趣爱好等情况，所组织的游戏教学实践活动，更有助于幼儿身心健康发展。
【关键词】自主游戏；幼儿心理学；问题
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-085-01

        1．现有问题
        （1）幼儿教师观察方式存在问题
        近年来，幼儿教师愈加重视游戏活动中行为观察部分工作。但是很多教师尚未正确认知行为观察部分工作，在观察期间，只是在观看幼儿的行为举止。在这一观察过程中，大部分教师只是在关注幼儿的外在行为。对于幼儿综合素质等方面的内在观察，则十分忽视。行为观察工作过于形式化直接影响该环节工作开展质量，且无法帮助幼儿教师优化自身游戏教学工作开展方式。还有部分幼儿教师在观察期间，过度干预幼儿行为举止。这就导致幼儿自身主体作用无法有效发挥，在自主游戏活动中的参与质量也无法保障。上述问题使自主游戏等实践活动的开展价值无法体现，幼儿对游戏教学活动的参与热情也在逐渐下滑。
        （2）幼儿教师教学规划存在问题
        经调查发现，游戏教学活动在开展期间较容易受外界因素干扰。大部分幼儿教师未经过专业化指导，对游戏教学活动了解尚不透彻。这就导致这部分教师在授课期间，无法有效规划游戏教学活动，自主游戏等实践活动的教学目标也因此没有明确体现。活动期间，教师普遍是在根据幼儿情况做出相应的反应。对于行为观察部分工作，幼儿教师只是在幼儿遇见困难、或出现不当行为时，做出纠正。在这一背景下，行为观察工作价值无法体现，其工作开展地也十分随性化。教学规划质量直接影响幼儿游戏教学活动开展质量，为有效锻炼幼儿综合能力，相关教师应该细致规划游戏教学活动。
        2．策略分析
        （1）以为幼儿发展服务为目的展开行为观察环节工作
        为保证幼儿教育工作中幼儿行为观察部分工作的开展质量，相关教师应该树立正确的工作目标，确保自身观察工作有助于幼儿未来发展。幼儿较为活泼、好动，在自主游戏实践活动中乐于参与游戏。在这一条件下，幼儿的很多行为不受控制，一些不当行为将影响幼儿自身安全、以及学习质量。对此，幼儿教师在游戏教学活动中，应该密切关注幼儿行为举止，并真正将为幼儿发展服务这一教育目标置于首位。幼儿教师在制定教育目标时，应该确保教育目标与游戏内容相符合。

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        （2）教师对现有行为观察方式加以创新
        经调查发现，教师的行为观察方式直接影响幼儿教育工作开展质量。对此，相关教师应该对现有的行为观察方式加以创新，确保其能够在幼儿教育工作中发挥应有的价值。经实践发现，教师从下述两个角度开展行为观察部分工作，效果往往更加理想。
        其一，幼儿教师在行为观察工作中应该重视幼儿认知观察、以及隐形教育部分工作。教师在自主游戏教学环境下，积极开展全面且高效的幼儿行为观察部分工作，有助于教师及时了解班级幼儿的学习状态、运动状态。幼儿教师借助这些信息，优化、改良自身幼儿教育计划，能够使自主游戏等实践活动的综合质量不断提升，幼儿也能因此得到更为优质的教育。在自主游戏实践活动中，相关教师应该确保自身授课内容符合幼儿实际学习需求、兴趣爱好，并积极引导幼儿亲身参与相关实践活动当中。这就要求幼儿教师明确幼儿实际情况，积极组织幼儿感兴趣的自主游戏活动。并且在活动期间，根据幼儿参与情况，对自身观察内容、观察方式等进行有效调整。幼儿教师在行为观察工作期间，还可以借助肢体语言向幼儿传达信息。像是点头代表认可，摇头代表否定等肢体语言，均可以应用在行为观察工作当中。教师在上述工作中，应该明确并充分发挥自身价值，不但要跟幼儿打成一片，还要及时引导、纠正幼儿的不当行为。在引导、纠正过程中，相关教师应该着重开展隐形指导工作。这一行为，能够给幼儿更多的自由，使其在正确的探索方向上，充分发挥自身创造性价值，真正参与到自主游戏活动当中。
        其二，幼儿教师在行为观察工作中应该充分借助观察记录开展工作。部分幼儿教师在行为观察工作期间，会做一些教学记录。教师应该充分发挥观察记录自身价值，细致分析幼儿在自主游戏活动中的行为、状态，并以此为依据优化并开展后续的幼儿教育工作。为保证观察记录的有效性，相关教师应该从事实角度进行记录，客观地将幼儿在自主游戏中的行为记录下来。并且保质保量地进行记录，确保观察记录中具有一定实质内容。
        （3）在恰当时机展开行为观察环节工作
        在自主游戏实践活动中，幼儿应该充分发挥自身主体作用，真正参与到游戏活动当中。相关教师在这一期间，则应该发挥自身引领作用，在尊重幼儿个性化发展的同时，合理引导幼儿行为举止。对此，相关教师在游戏教学期间，应该以鼓励、夸奖为主，引导幼儿借助自身、团队的力量，解决现实问题，发挥自身综合能力、想象力。在这一教育背景下，幼儿综合能力得以全面发展，自主游戏教育工作的开展质量也愈加理想。在上述幼儿教育工作中，相关教师应该在恰当时机展开行为观察部分工作，并合理引导幼儿参与游戏。
        3．结语
        综上所述，幼儿教师积极开展自主游戏等实践活动，并密切关注幼儿在游戏中的行为举止，对幼儿教育工作的顺利开展至关重要。受现实因素影响，幼儿自主游戏等实践活动的开展质量无法保障。部分幼儿在游戏中无法发挥自身价值，游戏参与质量较低。在这一背景下，相关教师密切关注幼儿在游戏中的参与情况，并借助观察记录优化自身教学方式、游戏内容，将有效改善当前幼儿游戏教学教育质量。
参考文献
[1]彭海蕾.幼儿园游戏教学研究[J].甘肃教育学院学报（社会科学版），2001（S2):256-258.
[2]崔银淑.游戏在幼儿教学中的作用[J].教育探索，1997（01):59-60.
[3]徐美娥.角色游戏教学对促进幼儿身心发展的作用[J].教育评论，1996（04):85.