有效课堂，重在兴趣——小学音乐学习兴趣培养的策略探析--中国期刊网

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有效课堂，重在兴趣——小学音乐学习兴趣培养的策略探析

发表时间：2021/9/3 来源：《中小学教育》2021年3月1期作者：陈文静

[导读] 教学实践中不难发现，学生的情绪和兴趣，对他们的学习活动有很大的影响，如果学生的兴趣浓厚、情绪高涨、精神愉快，那么他们的认知效果就好。确实，兴趣是最好的老师，很多教育学家都强调过兴趣的重要性，很多著名的科学家也用实际行动证明了兴趣的重要性，所以兴趣培养应该成为学科教学活动的突破口。音乐是素质教育的重要组成部分，其在陶冶学生情操、美化学生心灵以及提高学生修养等方面有着重要的价值。因此教师要结合小学生的

陈文静河北省廊坊市永清县第一小学河北廊坊 065600
【摘要】教学实践中不难发现，学生的情绪和兴趣，对他们的学习活动有很大的影响，如果学生的兴趣浓厚、情绪高涨、精神愉快，那么他们的认知效果就好。确实，兴趣是最好的老师，很多教育学家都强调过兴趣的重要性，很多著名的科学家也用实际行动证明了兴趣的重要性，所以兴趣培养应该成为学科教学活动的突破口。音乐是素质教育的重要组成部分，其在陶冶学生情操、美化学生心灵以及提高学生修养等方面有着重要的价值。因此教师要结合小学生的身心发展特点，运用多样化的教学方法，培养学生的音乐兴趣，从而在提升学生音乐能力的同时创建高效课堂。
【关键词】小学音乐；学习兴趣；有效课堂
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）3-061-01

        很多小学生似乎对音乐学习活动有着浓厚的兴趣，当他们知道下节课是音乐时都会欢呼雀跃，兴奋不已，但是当教师让学生们进行音乐表演，或者是让学生们回答乐理问题时，班集体里就会鸦雀无声，异常安静，即便是有学生作答，也是寥寥无几，与之前的欢呼雀跃形成了鲜明的对比。由此可见，学生们更多的是喜欢音乐课堂上轻松愉悦的氛围，而不是音乐本身。因此教师一定要注重对学生音乐兴趣的培养，要让学生用心感悟悠扬婉转的节奏旋律，用心感悟音乐作品中表达的情感，从而让学生真真正正地爱上音乐。
        一、注重课堂导入，培养学生的音乐兴趣
        课堂导入是课堂教学活动的重要环节，有效的课堂导入能够迅速吸引学生的注意力，使得他们在课堂教学活动中保持高度的专注力。音乐课堂的伊始环节，小学生的身心比较放松，个别学生会出现注意力分散的情况，因此教师要通过高质量的课堂导入来调动起学生音乐学习的积极性。
        首先，教师可以运用示范演唱法。一般情况下，学生们都喜欢聆听音乐，都喜欢鉴赏音乐，虽然他们有可能无法听出音乐旋律中的音符、节拍和节奏，但是就是单纯地喜欢音乐旋律那种无以言表的美。因此教师可以自己演唱某首歌曲，用过硬的专业技能来吸引学生的注意力。当然，教师也可以借助电子白板，呈现某首歌曲的音频，从而让学生们体验更为饱满的听觉盛宴。例如《谁不说俺家乡好》，那么教师就可以进行清唱，或者运用课件播放其音频。
        其次，教师可以运用故事导入。音乐源自于生活，所以很多生活故事和生活场景都被编辑成了歌曲，那么教师就可以通过讲故事的方式，带领学生们走进音乐。例如《司马光砸缸》，这首歌曲就是根据真实故事改编的，因此课堂伊始环节，教师可以讲述这个小故事。

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        二、注重正面激励，调动学生的音乐兴趣
        小学生的音乐学习中，有可能会出现多种多样问题，甚至有学生会因为唱歌跑调，舞蹈动作不协调等问题而产生自卑感。因此教师一定要注重对学生的正面鼓励，要帮助学生增强音乐学习与表演的自信心，从而让学生们发自内心地爱上音乐，享受音乐。
        首先，教师要引导学生加强表演练习。学生之所以会出现唱歌跑调或者舞蹈动作不协调的问题，就是因为他们的音乐表演经验太少，表演练习时间太少。音乐表演虽然需要先天性的乐感，但是熟能生巧、量变引起质变也是亘古不变的真理，因此教师要对学生进行目标激励。比如学生每天都要有5分钟的练声时间，每天都要有5分钟的舞蹈动作练习时间，那么通过日积月累的练习，学生肯定会收获较大的进步。
        其次，教师要加强对学生的指导与帮助。当学生的音乐表演中出现了各种各样的小问题，那么教师一定要对其进行安慰和鼓励，并且要制止学生善意的“嘲笑”。比如当学生们唱歌跑调时，那么教师就要进行多次的正确示范，让学生自主感悟如何发声；当学生们无法做出连贯性的舞蹈动作时，教师可以将其分解成多个舞蹈动作等。
        三、课外拓展，激发学生的音乐兴趣
        音乐已经成为人们日常生活的一部分，当然也是小学生日常生活的一部分。课外的音乐活动虽然大多具有娱乐性质，但是会有效培养学生的乐感，使得他们接触到更加多元化的音乐作品。因此教师要鼓励学生在课外倾听不同形式的音乐作品，包括古典音乐，民族音乐，国外音乐以及流行音乐等。教师还要引导学生在课外尝试着简单的舞蹈动作，了解不同的乐器等。
        首先，教师可以引导学生借助信息技术，接触多元化的音乐，学习喜欢的歌曲、舞蹈等。比如学生们喜欢《你笑起来真好看》这首歌，那么他们就可以多次聆听这首歌，并学跳与这首歌相关的舞蹈动作。
        其次，教师可以引导学生在课外组建音乐兴趣小组。即学生们可以约定好时间与地点，在周末或者每日放学后，在保证安全的前提下，积极展开乐理知识的复习巩固，歌曲的欣赏与学唱，舞蹈动作的欣赏、学习与练习等。课外兴趣活动中，学生们的学习行为是自发进行的，所以他们的学习效率会更高，情绪体验会更加良好。
        总而言之，兴趣是最好的老师，浓厚的音乐学习兴趣会让学生更多地体验到音乐所独有的美，会让学生在日积月累的学习与练习中形成一定的乐感。因此教师要通过优化课堂导入，加强正面激励以及组织课外拓展等方式来培养学生的音乐兴趣，从而创建以生为本的小学音乐高效课堂。
参考文献
[1]汤雪红.立足兴趣，追逐童心——小学音乐课堂学习兴趣的培养[J].第二课堂(D),2021(07):85-86.
[2]谢海轩.浅议小学音乐教学中学生学习兴趣的激发与培养[J].读写算,2021(02):189-190.