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小学英语教师课堂教学问题及其策略研究

发表时间：2021/9/3 来源：《中小学教育》2021年6月1期作者：陈守国

[导读] 近年来，随着时代以及社会经济的快速发展，越来越多的人逐渐认识到了英语学习的重要性。新时代背景下，英语不仅成为了国际通用语言之一，更是成为了一种最重要的信息载体。现阶段英语已被广泛应用在人类日常生活领域中的方方面面，对于学生来说如果能够充分的掌握与运用英语，那么则就意味着他打开了另一个学习世界的大门。

陈守国六盘水市水城区第十八小学贵州六盘水 553001
【摘要】近年来，随着时代以及社会经济的快速发展，越来越多的人逐渐认识到了英语学习的重要性。新时代背景下，英语不仅成为了国际通用语言之一，更是成为了一种最重要的信息载体。现阶段英语已被广泛应用在人类日常生活领域中的方方面面，对于学生来说如果能够充分的掌握与运用英语，那么则就意味着他打开了另一个学习世界的大门。
【关键词】小学英语；课堂教学；问题探究；方法应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-037-01

        因受传统应试教育教学思想严重影响，在以往的小学英语教学活动中教学老师所采用的教学方式多为灌输式或填鸭式，基于此种教学方式下的学生一直都处于一个被动的学习状态，常常是老师讲什么就学什么；而教师也只是注重英语语法以及词汇知识的讲解与传授，严重忽略了学生的兴趣的激发以及学生是否全面掌握与理解。无论是对于教师与学生来说这种教学方式不仅非常的费时费力，且教学效率还非常低下。
        一、如何立足于创造型思维开展教学
        目前，我校小学英语教学使用的是人教版教材，课本内容都经过精挑细选，完全符合《义务教育英语课程标准》的基本要求。在小学英语教学中，教师要对教材内容有全面深入的了解，善于发掘其中的素材，培养学生的思维品质，批判性思维得到有效的提高，落实学科核心素养培育的教学任务。
        例如，教师要确保学生在学习过程提升自己的学习创造性思维。在此，教师可以通过任务型教学方法对其进行引导和培养，学生在任务型学习活动中的行为表现，是决定最终任务型教学效果的根本因素。利用行之有效的方式，引导学生的学习过程，确保学生的注意力高度集中于英语学习任务中，让学生快速有序的完成英语学习任务，这一方法的应用对于促进学生的英语学习素养非常必要。教师在小学英语课堂上采用任务型教学模式时，需要留意小学生在英语课堂上的学习行为，采取科学手段，加大对任务型学习过程的调控，避免学生因外界因素的干扰而分散注意力，确保任务型教学达到预期目的。
        二、如何导入全新课堂教学方法
        为了改善当前小学英语教学现状，提高学生学习兴趣，在实际教学过程中，教师可以根据讲解的教学内容，为学生创建不同的教学情景，激发学生思维想象，将教学内容记住。基于此，教师在调动学生学习兴趣的情况下，还要帮助学生树立正确的思想理念。

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在实际教学中，教师应结合教材内容，在课堂上将绘画、游戏等方式融入其中，给学生创建灵活多样的学习氛围，获取理想的教学效果。
        例如，在讲解关于and-ant-any 几个比较相近的英语单词时，教师可以采取形象记忆的方式，让学生对单词有深入记忆，刺激学生大脑，增加单词学习的趣味性。又如，在学习单词banana时，教师可以让学生将a比作一个小香蕉，在学习 eye过程中，把e看作为一个小眼镜，中间的y当作鼻子。通过这种方式，加深学生理解和记忆，便于调动学生学习兴趣，提高英语教学水平。亦或者，在学习关于Do you like apple的时候，教师可以根据教材，引导学生回答一下自己比较喜欢的水果，根据学生回答教师适当引入教学内容，让学生对整个教学有一定了解，明白教学重点，设定教学目标，之后根据教师讲解的内容，把学生们比较喜欢的水果融入进来，以小组讨论的方式得出答案。通过这种方式，能够让所有同学都参与到学习活动中，让学生感受英语的魅力，帮助教师改善教学质量。
        三、如何有效创造课堂教学情景教学
        以往在课堂上，都是传统的教学模式，教师在讲堂上进行领读，朗诵讲解课文，然后学生进行机械式的复读，这样很容易丧失学生的积极性，对学习英语这门课程失去了兴趣。教师可以多组织情景互动，尽量让每个组员进行参加，活跃课堂气氛，增加孩子学习兴趣。
        例如，首先教师要创造一个简单的情景，比如街上相遇打招呼的场景，然后将学生分成小组，选择其中一小组上讲台上，为其他小组模拟打招呼的场景。这样即深化了今日的学习内容，又有效的带动了课堂气氛。尤其是面对重难点教学时，教师更应该增加有趣的知识点，为学生深入讲解知识当中的重点与难点。或者，教师在讲述语法主题时，学生很难理解词语错误会带来什么样的后果，老师可以与学生进行互动，用一个情景对话的形式呈现给学生，错误的语句在对话当中并不能被理解，然后老师再讲出正确的语句，这样可以方便学生的理解与学习。另外，教师在教学过程中，应注意学生的口语发音，及时纠正错误的发音，并及时告知正确的发音标准，多多利用小组学习机制，做到组员内互相监督提醒。例如教师在教授课本上的课文时，可以先示范一下正确的读音标准，逐字逐句进行朗读，由学生进行跟读。朗读结束，再让学生分成小组，进行组内朗读，教学在一旁巡视并帮助需要帮助的小组和学生，尽可能的纠正每一位学生的发音。
        综上所述，虽然在我国当前的小学英语课程教学活动中还存在着一些不足之处，但只要各位教学老师注重教学方式以及教学思想的创新与转变，相信基于新时代背景下的小学英语教学会走的更加长远。
参考文献：
[1]于永红.基于合作学习的初中语文高效课堂的构建研究[J].科学咨询(教育科研),2021(07):213-215.
[2]周毅.在初中语文教学中落实核心素养教育的思考[J].科学咨询(教育科研),2021(07):270-271.