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童话绘本在小学低年级美术教学中的运用研究许小郁

发表时间：2021/9/3 来源：《中小学教育》2021年8月1期作者：许小郁

[导读] 美术课程作为培养学生艺术素养的主要课程之一，是培养学生综合素质全方位发展的重要途径。美术教师在日常教学活动中，应当提高自身的创新意识，充分利用小学生的身心成长特点，将童话绘本融入小学低年级美术教学活动中，重点培养小学生对美术知识的学习兴致，积极参与到美术教学活动当中，进而提升学生美术学习质效。本文主要以人教版小学一年级美术教材为研究背景，重点对童话绘本在小学低年级美术教学中的运用路径进行探究。

许小郁大新县万承学校广西崇左 532300
摘要：美术课程作为培养学生艺术素养的主要课程之一，是培养学生综合素质全方位发展的重要途径。美术教师在日常教学活动中，应当提高自身的创新意识，充分利用小学生的身心成长特点，将童话绘本融入小学低年级美术教学活动中，重点培养小学生对美术知识的学习兴致，积极参与到美术教学活动当中，进而提升学生美术学习质效。本文主要以人教版小学一年级美术教材为研究背景，重点对童话绘本在小学低年级美术教学中的运用路径进行探究。
关键词：童话绘本；小学低年级；美术教学；运用探究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-029-01

        前言：
        在传统的美术教学活动中，教师不仅要将大量的课堂时间用在维持小学生的课堂纪律，同时还要对美术理论知识进行传授，该种教学形式过于枯燥，无法提升小学生对美术知识的学习兴致，在课堂上的主动性与积极性存在明显的不足，进而影响学生的学习质效。在此背景下，教师应当转变以往的教学思路，积极学习先进的教学理念，对现有的教学形式进行不断地改进与优化，结合教材内容，充分发掘童话绘本中的教学素材，利用引人入胜的童话故事将学生的思绪带入美术课堂，重点培养小学生的课堂积极性，能够主动参与到美术活动当中，提升其学习质效。
        一、借助绘本导入新知，构建激趣型小学美术课堂
        低年级的小学生由于刚刚步入校园开展正规的系统学习，其自我控制意识与学习意识还未完全形成，对于一些美术概念性知识无法实现有效的理解。基于此，教师在日常教学活动中，应当结合教材知识，充分发掘童话绘本中的教学素材，重点利用小学生的猎奇心理，调动其对新知的学习欲望，激发学生对美术的学习兴致，主动参与到美术活动当中。
        例如：以人教版一年级小学美术教材《花地毯》为例。教师在教学活动中，首先借助多媒体技术为学生展示童话绘本《小松鼠搬家》的故事：“小松鼠搬进了森林里的新房子，新房子又大又漂亮，家具都换上了新衣裳，等到晚上小松鼠刚刚进入梦乡就被吵醒，仔细一听原来是家具们在比美，衣柜说：‘我是最漂亮的，因为主人给我一件粉红色的衣服。’沙发说：‘我最漂亮，因为我有漂亮的花纹。’小松鼠这时发现，只有小地板垂着头不说话，一脸不高兴的样子。小朋友们，你们知道小地板为什么不高兴吗？”学生答：“因为小地板没有新衣裳。”教师：“那小松鼠要怎么做才能让小地板高兴起来呢？”学生答：“给小地板铺上漂亮的地毯。

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”教师：“那你们谁愿意帮助小松鼠，为小地板穿上新衣裳呢？”学生争着回答：“我愿意。”然后教师再引导学生开启今天新知识的学习。通过童话绘本的引导，可有效调动学生的学习热情，积极参与到活动当中。
        二、利用绘本营造情境，构建情境化小学美术课堂
        在日常教学活动中，教师应当结合教材知识，充分发掘童话绘本中的而教学素材，为学生构建情境化小学美术课堂，借助童话故事为学生带来更多的创作灵感，让学生在童话的情境中，充分发挥自身天马行空的想象力，开展绘画创作，提升学生的学习质效。
        例如：以人教版一年级小学美术教材《童话里的小屋》为例。在教学活动中，教师首先为借助多媒体技术为学生展示童话绘本《白雪公主》，让学生说一说童话故事中七个小矮人的小屋是什么样子的，然后教师借助童话为学生创设情境：“白雪公主和小矮人要来家里做客，请小朋友借助手中的可以用到的材料和工具，为客人们制作一个你理想中的小屋吧。”然后让学生充分发挥天马行空的想象力，开展创作。通过这样的教学情境，不仅可有效提升学生的创作动力，同时可有效丰富美术课堂活动气氛，提升美术教学质效。
        三、采用绘本创设活动，构建多元化小学美术课堂
        想要切实将学生对童话绘本的学习兴致转化成对美术知识学习的原动力，教师应当充分发挥逆向思维，借助童话绘本为学生创设丰富的活动，让学生能够充分运用美术知识将绘本中的内容展示出来，不仅能够实现学生对美术知识的学习，同时可有效提升学生对故事的理解能力，促进学生综合素质的全方位发展。
        例如：以人教版一年级小学美术教材《化妆舞会》为例。教师以《万圣节小镇》童话绘本为原型，为学生举办一次化妆舞会，让学生根据绘本内容，充分发挥自己的想象力，让学生借助画笔、彩纸等材料，为自己进行变装，创作结束后，有学生带上自己所制作的装饰一起开展万圣节舞会活动，让学生在活动中，充分感受到美术课堂的乐趣，提升学生对美术知识的学习兴趣。
        结束语：
        总而言之，随着我国新一轮课程改革要求的不断推进，综合素质全方位培养已经成为现阶段我国小学教育事业的核心导向。当前小学低年级美术教学活动中，教师充当充分贯彻现阶段我国教育改革新要求，为学生创设多元化美术教学形式，合理运用童话绘本教学，可有效提升小学生的课堂专注度，吸引学生积极参与到美术课堂活动当中，进而加强学生对美术知识的深度理解，提升学生美术学习质效。
参考文献
[1]赵婧嫱. 儿童绘本在小学低年级美术教学中的运用研究[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）, 2019, 000(048):185.
[2]王圣芹. 互动式儿童绘本在小学低年级美术课程中的应用[J]. 科普童话， 2019, 000(041):P.74-74.