李益姿
桂林医学院第二附属医院 感染性疾病科 541199
摘要：目的：对艾滋病护理人员实施分层次护理模式中采取规范化培训，评析其影响。方法：将34例艾滋病护理人员均等划分为A组（观察组）和B组（对照组），对B组仅予以普通培训，对A组则予以分层次护理模式下规范化培训，最后比较其护理质量和心理一致感。结果：B组开展普通培训后其护理质量并无显著改变，而A组则在此方面均优于B组，无论是护理质量还是心理一致感都有明显的差距（P＜0.05）。结论：在分层次护理模式下对艾滋病护理人员进行规范化培训不仅能使护理人员自身各方面都有所提升，还能使护理工作的开展更加地有条不紊，值得普及推广。
关键词：分层次护理；规范化培训；艾滋病；护理水平
众所周知，艾滋病引起的危害十分严重，一旦感染，会对患者身体造成很大的损害，会抑制消耗患者的身体直至死亡，并且目前暂时没有办法可以彻底根治艾滋病，这不仅对患者本身而言是个巨大的打击，同时对艾滋病护理人员来说也是一项巨大的挑战。这要求护理人员具备极高的综合素质和修养，因为护理人员需长期与艾滋病患者进行接触，不但要对其提高全方面的护理服务水平，护理人员自身也要承担各种职业风险，因此，需要对艾滋病护理人员进行专业的训练，在实施分层次护理模式的同时予以规范化培训，提高其护理水平[1]。
1.资料与方法
1.1一般资料
根据病区来选择研究对象，以2018年9月－2021年3月为时间段，于我院感染科一病区选取17名艾滋病护理人员，将其作为A组（观察组），另在二病区选取17例作为B组（对照组），均为女性护理人员。A组中年龄段为23-47岁，年龄中位值为（32.7±6.15）岁，平均工作年限为（6.5±2.17）年，B组中年龄段为24-45岁，年龄中位值为（32.3±6.74）岁，平均工作年限为（6.6±2.48）年。上述资料显示A、B组护理人员在年龄和工作时间上不存在差距（P＞0.05），两组可进行对比。
1.2方法
培训时间均相等，对B组的护理人员照往常一般进行普通的培训工作，对A组则予以分层次护理模式下规范化培训，其主要培训内容如下：
1.2.1分层次护理管理
将护理人员分为三个等级，即专科护士、基础护士和护理员，其中专科护士的选择标准是职称为主管护师及以上，基础护士的选择标准是职称为初级职称护士或护师，而护理员则为刚进入医院或毕业不足1年。不同层次的选用标准皆不同，均是根据其实际工作时间、职称以及工作能力等来进行划分，其每个层次人员的工作内容也是不同，护理员就仅仅负责患者的基础日常生活护理，基础护士则为管理患者的整体护理服务措施，对于其他的工作比如查房、心理护理以及对下级护士进行指导等都是专科护士的职责。每个人员都各司其职，将所分配的任务有效且有计划的完成，将分层护理模式做到有条不紊地实施[2]。
1.2.2规范化培训及考核
①护理员。对护理员进行岗前培训，通过专业讲座和各种资料展示对护理员的综合素质、专业技能等进行培养，使护理员打好基础，提升与患者的沟通技巧。每个月月底对护理员进行能力考核，其中包括专业护理操作和整体护理素质，考核优异者给予晋升机会[3]。
②基础护士。制定专门的规范化培训内容，对基础护士进行针对性的培训指导，规范其服务礼仪，强化其理论知识，巩固其实践操作，每季度对基础护士各方面进行考核，不合格者延长培训时间。
③专科护士。由专科护士定期开展护理讲座，就护理理念和护理技术为主题展开讨论，这能进一步增强其在护理管理及临床操作的能力。此外还可给予优秀的专科护士到其他医疗单位进行学习和培训的机会，有助于提高其护理水平。同时专科护士还需定时进行查房工作，保障病区内患者的生活环境，有序管理基础护士和护理员，使护理工作进展得有秩序有规律[4]。
1.3观察指标
①护理工作质量。考察护理人员的工作质量，从技术、理论和综合方面来进行评判，采取百分制的形式。
②心理一致感。根据相关文献标准观察护理人员的心理一致感，从理解（5条目）、处理和管理能力（4条目）和价值感（4条目）等方面进行评估，每个条目1-7分。
1.4统计学方法
将所有研究数据采用专业软件SPSS21.0进行分析处理，通过T进行检验，P＜0.05代表两组差距显著，具备统计学意义。
2.结果
表1 两组护理工作质量评分比较（分）
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心理一致感能直观地体现出护理人员工作期间的心理健康，其分值越高工作积极性越高，由表2可知，无论是在理解、处理和管理能力还是在价值感方面，A组评分均高于B组，心理一致感有明显提升（P＜0.05）。
3.结论
分层次护理模式下规范化培训于护理人员而言是一种十分有效的培训模式，不仅能提高护理人员的理论和实际操作知识，还使整体的护理水平有所提高，艾滋病护理人员由于其工作的特殊性，所承担的任务也很重，因此分层次护理模式下规范化培训很有必要，值得推广[5]。
参考文献
[1]曾美玲. 个性化心理干预对艾滋病患者治疗依从性的应用效果[J]. 心理月刊，2021,16(10):100-101.
[2]李妍，肖艳玲，周聪. 分层次护理模式下规范化培训对艾滋病护理人员的影响[J]. 中国社会医学杂志，2020,37(05):488-490.
[3]谢珍丽，唐运宽，罗美香. 急诊科规范化培训护士心理压力成因分析及应对策略[J]. 卫生职业教育，2019,37(09):145-147.
[4]魏宁. 艾滋病专科护士核心能力评价指标体系的构建[D].广州中医药大学，2018.
[5]陈文波. 分层次护理模式下规范化培训对护理人员自我效能与职业倦怠的影响[J]. 中医药管理杂志，2018,26(06):92-93.