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基于幼小衔接的家园共育策略探究

发表时间：2021/9/3 来源：《中小学教育》2021年10月1期作者：孙会村

[导读] 学前教育正是幼儿迈入小学教育的奠基阶段，在这一阶段培养其良好的学习和生活习惯是非常重要的，对其日后的学习和人生成长都产生着积极的影响。但是要想创设一个具有全方位且立体化的综合教育体系，就必须需要幼儿园与家庭教育相结合，通过家园共育为幼儿创设一个家园一致的成长环境。本文就以幼小衔接为主题，通过家园共育促进幼小衔接，以期幼小衔接教育得到更好地发展。

孙会村山东省莱阳市教育科学研究中心 265200
【摘要】学前教育正是幼儿迈入小学教育的奠基阶段，在这一阶段培养其良好的学习和生活习惯是非常重要的，对其日后的学习和人生成长都产生着积极的影响。但是要想创设一个具有全方位且立体化的综合教育体系，就必须需要幼儿园与家庭教育相结合，通过家园共育为幼儿创设一个家园一致的成长环境。本文就以幼小衔接为主题，通过家园共育促进幼小衔接，以期幼小衔接教育得到更好地发展。
【关键词】幼小衔接；家园共育；全面性；辅助性；科学性
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）10-182-01

        对于幼儿来说，幼小衔接正是其重大的人生转折时期，在这一时期的教学过程中，无论是教学方式方法还是教学理念和成长环境都对其有着非常重大的影响。但是，部分幼儿家长希望自己的孩子能够赢在起跑线上，为其报了大量的课外补习班，导致幼儿教育存在着小学化的现象。除此之外，部分幼儿园的教学理念也存在着一定的滞后性，尤其是在幼小衔接的过程中，部分幼儿园在去小学化的问题上采取了“一刀切”的方法，只注重于户外活动的开展和游戏化的教学。针对此现象，幼儿园要积极地开展家园共育的教学活动，不仅是提高家庭教育的科学性，也保障幼儿教育开展的全面性，在幼小衔接去小学化的同时培养幼儿良好的学习和生活习惯，使其能够赢在起跑线上。
        一、幼儿园做好教学的全面性
        在幼小衔接的教学过程中，幼儿园占据着非常重要的位置，是主导教学和幼小衔接开展的一方，对幼儿的成长和家庭教育理念的指导都有着非常重要的作用。但是在幼小衔接的教学实践中不难发现，部分幼儿园过于重视衔接内容的小学化，导致教学存在着一定的局限性，仅仅是依靠理论知识教学来体现幼小衔接。我们要清楚地意识到，找衔接不是让幼儿提前认识到小学的教学内容，而是着重于培养幼儿良好的学习习惯，使其能够提前适应小学教学环境。而在培养幼儿良好学习习惯的过程中，仅依靠幼儿园教育是具有一定局限性的。此时，幼儿教师就要注重家园共育教学的开展，将幼儿教育延伸到家庭当中，既提高家庭的科学性，也体现幼儿教育的全面性。
        幼小衔接的目的是让幼儿能够养成良好的学习习惯，同时能够承受紧张的脑力活动，并具备一定的独立学习和独立完成作业的能力。在此过程中，幼儿教师要着重重视生活制度的规律性和独立性。比如在教学的过程中，教师要培养幼儿的时间管理观念。此时教师可以开展区域游戏活动，让幼儿自发地参与到游戏活动当中。在此时，教师要为其制定计划和时间表。同时，也在区域活动中锻炼幼儿自理和独立交往的能力。例如让幼儿自主的整理区域活动的材料，或者是打扫区域活动卫生。通过这样的方式，不仅能够提高幼儿的自理能力和时间观念，还能够提高其独立交往的能力。除此之外，教师还要结合家庭教育，让幼儿家长做好教学辅助，培养和提高幼儿的独立自主能力，从而为小学学习奠定基础。

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        二、家庭教育做好教学辅助性
        在幼儿成长的过程中，幼儿园和家庭对幼儿的成长都发挥着非常重要的作用，这是在幼儿成长的过程中偏向任何一种教育，对其成长来说都是不完整的。在家庭教育实践中不难发现，部分幼儿家长的教育理念存在着一定的局限性，最为直观的表现就是家长常常过于重视早期智力的开发，而忽视非智力因素的培养，导致幼小衔接只注重于文化知识的学习。基于此，幼儿教师要做好家园共育，提高家庭教育的科学性，也通过家园共育建立一个全面且立体的教学体系。
        幼儿教师可以通过即时通讯软件或者幼儿园公众号、宣传栏、官网等线上的方式为幼儿家长传递有关于幼小衔接的教育信息，使其能够正确的认识，幼小衔接着重于学生良好学习习惯和个性品质的培养。之后，教师要为幼儿家长布置一些“作业”。例如让家长在睡前为孩子讲述绘本故事，或者是利用空余时间带领孩子去图书馆或者书店等地方接受书香熏陶。通过这样的方式培养幼儿良好的阅读习惯。最后，教师要让幼儿家长扮演观察者的角色，观察幼儿的生活并给予及时引导。例如让幼儿自主穿衣和吃饭。通过这样的方式，培养幼儿良好学习习惯和生活习惯，从而做好幼小衔接。
        三、家园共育体现双向科学性
        家园共育是需要幼儿教师，积极的与幼儿家长进行沟通，也需要幼儿家长做好教学辅助在双向沟通与辅助的融合之下体现教学的科学性，从而为幼儿创设一个家园一致的教育环境。通过这样的方式，不仅能够延伸幼儿园教学范围，培养幼儿良好学习习惯，也能够在相互交流与探讨的过程中反思教育的不足，并商讨出更具有科学性的教育方法。通过这样的方式能够体现家园共育的双向成长，也能够为幼儿创设一个一致且科学的成长环境。
        幼儿教师可以召开专题家长会，此促进幼小衔接的开展，同时也端正幼儿家长对幼小衔接的认识。在此过程中教师可以开展幼小衔接的探讨与交流活动，让幼儿家长切实了解到幼小衔接的重要性，并且能够更好的做好家园沟通，使家庭教育更好的辅助幼儿教育做到家园衔接促进幼小衔接。其次，幼儿教师要利用QQ或者微信等即时沟通软件搭建与学生家长沟通的桥梁，也能够通过设置群组开辟民主型的讨论活动。我这样的方式让幼儿教师了解自身教学的不足，也能够像幼儿家长灌输更先进的教学理念，从而保障家庭教育与幼儿教育的双向科学性。
        对于幼儿成长来说，一个健康且快乐的童年至关重要，只有做好幼小衔接的去小学化，才能够为幼儿创设一个良好、健康且轻松愉悦的成长环境，不仅能够保障幼儿的身心健康，还能够在家园一致的良好环境中促进幼儿良好学习习惯和生活习惯的养成，保障幼儿的全面成长
参考文献：
[1]杨洁.浅谈在"幼小衔接"中的家园共育策略[J].启迪:教育教学版,2017:74-76.
[2]田海霞.家园共育做好幼小衔接工作[J].中外交流,2017,000(006):226.