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小学语文教学中应如何宣扬传统文化

发表时间：2021/9/3 来源：《中小学教育》2021年10月1期作者：茹清芝

[导读] 随着信息化时代的到来，我国的传统文化饱受外来文化的侵袭，在人们心中的地位越来越低。针对这种情况，我们必须要尝试着宣扬我国的传统文化，但针对那些已经被外来文化侵袭，也就是对外来文化形成既定观念的成年人来说，想要改变他们的看法并不容易，与其这样还不如从学生，也就是在小学语文课堂中宣扬传统文化，因为小学生对世界的认知还不足，如果从小学生开始改变这种思想的话，我国的传统文化就可以以一种全新的姿态，重新回到

茹清芝湖南省衡阳市衡东县洣水镇迎宾完全小学 421400
【摘要】随着信息化时代的到来，我国的传统文化饱受外来文化的侵袭，在人们心中的地位越来越低。针对这种情况，我们必须要尝试着宣扬我国的传统文化，但针对那些已经被外来文化侵袭，也就是对外来文化形成既定观念的成年人来说，想要改变他们的看法并不容易，与其这样还不如从学生，也就是在小学语文课堂中宣扬传统文化，因为小学生对世界的认知还不足，如果从小学生开始改变这种思想的话，我国的传统文化就可以以一种全新的姿态，重新回到人们的视线中。教师在宣扬的过程中，可以尝试着结合民间风俗，神话传说，以及节日背后的故事来帮助学生理解并接纳这些传统文化。
【关键词】小学语文；传统文化；民间风俗；神话传说；节日故事
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）10-180-01

        我国是四大文明古国之一，且有着非常悠久的历史。在这种情况下，我国的每一个节日背后都有一定的故事，相较于一些外来文化来说，他们本身的文化底蕴就不是特别充足，在这种情况下他们的节日也会显得有些单薄，但也是因此，一部分外来文化是在现代或者近代才被创造出来的，他们更符合现代人的思想观念，这也是传统文化的地位越来越低的原因之一，针对这种情况，教师可以尝试着借助学生喜欢的民间风俗或者神话传说来激发学生的兴趣，让学生改变对传统文化的看法，或者尝试着去了解传统文化。
        一、走进民间风俗，感受民间文化
        我国有56个民族，每一个民族因为信仰居住地等各种各样习惯上的不同，造成了我国民间风俗也有很大的差距，即便只是一个县城中不同地方的两个村落间的风俗也有一定的差距。针对这种情况，教师可以将重点放到和我们经常了解的风俗不同的地方，这对学生来说有一定的新鲜感，学生在学习的过程中也能更加认真。且当学生真正发现这些民间风俗的乐趣所在之后，学生会慢慢地改变对传统文化的看法，从而自发地宣扬传统文化，对学生的综合能力提升有一定的帮助。
        例如，我在讲解《北京的春节》这一课的时候，考虑到学生虽然小，但肯定经历过一定的春节，且因为春节往往伴随着寒假，学生对这种节日肯定保持着较高的兴趣。只是这些兴趣没办法很好地嫁接到这一章节的课程中，这对学生来说并不是一个好消息。我在讲解开始之前，对学生提出一个问题，这是一个关于学生本身也和课程有一定的关联性的问题。我会对学生认知中的春节进行询问，引导着学生进行思考，并以此来和我们要学习的文章进行对比，这样的话，学生在进行学习的时候就能够更加轻松。且将我们所熟知的民间风俗和其他地方的民间风俗进行对比，可以更加明白我国文化的博大精深，对传统文化的宣传有着非常大的帮助。

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        二、了解神话传说，认识古典文化
        神话传说这种东西对学生来说兴趣是非常大的，这一点毋庸置疑。就像是盘古开天劈地、夸父逐日、精卫填海这些耳熟能详的小故事，即便听过很多遍，对其兴趣也不会有降低。针对这种情况，教师可以以此为根基来调动学生对传统文化的兴趣，并且尽可能的让这些小故事变得更加完善。因为学生听到了太多简化的版本，如果能有更加深刻的版本学生的学习兴趣反而会高涨。当然，教师也可以选择一些学生没有听到过的神话传说，新奇感对学生来说永远是不会消失的。
        例如，我在讲解《伯牙鼓琴》这一课的时候，考虑到这一篇文章讲解的是知己的故事，而学生对知己和朋友这两个名字并没有什么深刻的概念，或者说学生根本没办法分清楚这两个单词的区别。这种情况下，我会找出来两个关系要好的学生来对其进行“你画我猜”的游戏。这种游戏非常考验学生之间的默契程度，就像是这篇文章中所讲解的，伯牙可以通过琴声来确定自己的朋友的心情好坏，这种情况下，虽然听着比较简单，但学生真的进行游戏的话，才会发现这件事有多么困难。但只要学生明白这一点，在学习这一篇文章的时候就能轻松很多，对学生本身又有着非常大的帮助，学生也可以因此了解一些故事，对传统文化的印象会慢慢改善。
        三、发现背后故事，展现璀璨文化
        就像是春节这一节日，在我们的心中有着非常重要的地位，每当到了这个时候，在外的游子在外务工的人员都会选择回家即便有一定的困难也会想办法克服。但对于学生来说，他们只知道过年要放鞭炮，过年要吃饺子，要炸丸子等等事情，他们不知道为什么要吃饺子，为什么要放鞭炮。因此教师在讲解的过程中可以将重点放到为什么上，就比如说放鞭炮是为了驱赶年兽这种具有神话色彩的事情对学生的吸引力，教师如果可以将这些故事讲出来，学生就可以更加认真的进行学习，对传统文化的宣扬也有一定的帮助。
        例如，我在讲解《夏天里的成长》这一课程的时候，因为学生在上学这个过程本身就是为了更好的成长，且对于夏天来说，学生第一个想到的节日肯定是端午节。这一节日是在五月五日，且在这一天人们都会包粽子并以此来纪念屈原。学生只知道这一天要包粽子，也知道这一天是为了纪念屈原，却不知道屈原当年做了什么事情，能够让后人所铭记。针对这种情况，我会尝试着让学生了解这一方面的内容，并且相关的内容不是由我来告诉学生，而是让学生在课下自主的进行寻找，以此来都让学生发现节日背后的事情。
        总而言之，传统文化的宣扬必须要进行，如果可以选择的话，最好是在小学语文教学中进行宣扬，因为课程中有许多文章是对这些传统节日进行描写，且小学生如果改变了对传统文化的看法，那后续的过程中，无论外来文化是否会侵蚀人们，只要小学生能够坚守住自己的信仰，我国传统文化就一定可以发扬光大。
参考文献：
[1]张仁美.浅议如何在小学语文学习中培养学生预习习惯[J].才智,2017(22)
[2]吕立尊.小学语文教学中的情感教育的实施策略研究[J].华夏教师,2015(11)