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小学语文进行生活化教学的相关对策

发表时间：2021/9/3 来源：《中小学教育》2021年10月1期作者：吴双燕

[导读] 美国著名教育学家华特曾经说过：“语文延伸与生活延伸是相同的。”由此可知，在语文教学中，大量和生活相关的内容赋予了语文知识较高的生活价值。基于此，在实际教学中，教师不但要根据教材内容为学生讲解基础语文知识，而且还要从学生自身角度入手，根据学生学习特点和需求，对现有教学方法进行改革创新，把生活知识融入其中，引导学生在实际生活中学习更多和语文相关的知识，帮助树立学习自信心，引导学生自主参与进来，进而提高

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【摘要】美国著名教育学家华特曾经说过：“语文延伸与生活延伸是相同的。”由此可知，在语文教学中，大量和生活相关的内容赋予了语文知识较高的生活价值。基于此，在实际教学中，教师不但要根据教材内容为学生讲解基础语文知识，而且还要从学生自身角度入手，根据学生学习特点和需求，对现有教学方法进行改革创新，把生活知识融入其中，引导学生在实际生活中学习更多和语文相关的知识，帮助树立学习自信心，引导学生自主参与进来，进而提高学生语文素养。
【关键词】小学语文；生活化；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）10-156-01

        一、小学语文生活化教学意义
        在传统的语文教学中，许多教师会根据教材内容机械地对小学生讲授基础知识，对于教材中的细节描写主要停留在思维想象方面。而通过实施生活化教育，可以给学生提供更多自主学习的机会，通过对最直观的事物进行观察，可以加深学生理解，提高学生学习能力。学生在学习能力和潜力上存在明显差异，如果在教学中采取的教学方法比较单一，或者通过口头等方式阐述观点和见解，这种方式在某种程度上无法满足所有学生学习需求，部分学生无法做出和自身水平相同的回答。而生活化教学，则是在现代化教学模式下，从学生自身角度入手，根据学生学习兴趣和特点，为学生创建不同的教学情境，给学生安排各种教学任务，挖掘学生学习潜力，提高学生学习兴趣。
        二、小学语文生活化教学基本要求
        在小学语文教学中，生活化教学策略是否有效与教学基本要求有着直接关联，所以加强对小学语文生活化教学基本要求的探究是非常必要的。
        （一）认知要求
        在小学语文课堂中，生活化教学作为一种全新的教学模式，其目的就是让学生从实际生活角度入手，学习和语文相关的知识。因此在实际教学中，教师应从实际生活角度入手，合理选择教学内容，创新教学方式，以满足学生的学习要求。只有这样，才能让学生对所学的知识点有深入的理解。教师需要灵活使用生活化教学策略，加强对学生认知能力分析，保证生活化教学满足学生认知要求，为后续课堂教育开展奠定良好基础。
        （二）兴趣要求
        兴趣是最好的老师，在教学中，学生作为课堂教学的主体，其学习兴趣将会给整个教学效果带来直接影响。生活化教学模式作为一种全新的教学方法，在小学语文教学中应用的目的就是利用其生活化特点，调动学生学习兴趣，让学生在比较熟悉的生活中挖掘和语文相关的知识，从而实现语文教育。教师应将生活化教育理念融入实际中，让教学内容符合学生的学习需求，为小学语文生活化教学发展提供支持。

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        三、小学语文进行生活化教学的相关对策
        （一）营造生活化情境，调动学生学习兴趣
        在小学语文教学中，为了实现生活化教育，教师需要结合教学要求，为学生创建生活化教学情景，让学生在创作的情景中学习更多的语文知识，从而提高学生学习水平。设计生活化教学情景时，教师不但要思考生活化模式与语文知识之间的关联性，同时还要确保生活化情景能对学生学习的兴趣起到调动作用，以保证生活化情景教学的有效性。例如，要想提高学生的语文知识水平，有能力的教师需要定期在班级中组织班训评选活动，让每个学生根据自己掌握的语文知识和对班级的了解，创作一条班训，并对这条班训内容进行讲解。在评选中，每位学生都可以作为评选人，最终由教师及同学一同评选最符合班级实际需求的班训，并将其制作成条幅挂在教室里。这种方式可以约束学生的学习行为，鼓励学生努力学习，增强学生对语文知识生活化应用的认知，保证小学语文生活化教学目标顺利完成。
        （二）树立正确的教学理念，优化教学资源
        在当前的小学语文教学中，为了调整以往枯燥乏味的教学模式，挖掘学生潜力，给学生创建灵活性教学课堂，提高学生学习的积极性，教师需要对现有教学方法进行改革优化，收集各种教学资源，创新教学方法，让学生通过实际生活学习更多语文知识。首先，应调整教学方法。在现代化教学环境下，教师需要树立正确的教学理念，创新教学方法，在高效使用教学资料的同时，积极引进现代化教学方法，让学生在学习过程中做到活学活用。其中，教师的正确引导对学生发展十分重要，教师应带领学生努力学习，将所学的知识灵活运用在实际生活中，提高学生语文素养。教师还要适当扩充教学内容，将课外知识融入课堂内，实现课堂教学的延伸。其次，实施开放性教学。在组织开展生活化教学活动时，为了提高教学水平，教师应该营造灵活的教学氛围，通过引进开放式教学模式，激发学生想象力，培养学生的创新思维。在生活化教育过程中，还要加强学生的语文知识感情投放，帮助学生扩充视野，陶冶情操，让学生正确抒发情感。再次，适当安排作业练习。在当前教育中，教师不可盲目布置课后作业，应给学生预留更多的时间体验生活，从生活中学习语文知识。教师可定期组织安排各种社会实践活动，在活动中锻炼学生的语文表达能力，帮助学生积累更多的语文素材，让学生学习更多的知识，提高学生学习效率。最后，完善教学评价机制。在实际教学中，教师需要构建多元化评价体系引导，并鼓励学生努力学习。通过建立完善的教学评价体系，不但可以实现教师评价与学生自我评价，同时还能对学生之间互评进行管理，深化家长评价体系，让教师对学生学习状况有充分了解，从而及时调整教学方案，有针对性地进行教学。
        （三）开展生活化教学，提升学习效果
        生活化教育是当前小学语文教学中广泛采用的一种教学模式，这种模式能够促进语文教学水平的提升，以获取理想的教学效果。在实际教学中，教师讲解语文知识，可以从生活角度出发列举一些学生比较熟悉的生活案例，利用生活化案例帮助学生加深对语文知识点的了解，提高学生对语文知识的认知能力，活跃教学氛围，改善教学质量。
        总而言之，加强小学语文生活化教学探究，不但能够提高小学语文教学水平，也能为小学语文教育发展奠定良好基础。在实际教学中，教师作为教学设计者和引导者，为了保证生活教学的有效性，需要从学生学习兴趣角度出发，为学生创建多元化教学氛围，保证生活化教学内容与学生认知需求相统一，调动学生学习兴趣，让学生在学习中学习更多的语文知识，将所学的知识灵活使用到生活中，为学生语文素养的提升提供条件。
参考文献
[1]郑若南.小学语文生活化教学反思[J].文化创新比较研究，2018,2(33):197-198.
[2]李梦奇.立足于生活的土壤，培育出语文的种子——小学语文生活化习作实践探索[J].华夏教师，2019(19):84.
[3]杨安明.小学语文生活化教学策略探讨[J].农家参谋，2019(18):249.