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职业生涯规划教育在高中历史教学中的渗透与教学创新

发表时间：2021/9/3 来源：《中小学教育》2021年10月1期作者：吕雪原

[导读] 在高中历史教学渗透职业教育对高中生的未来就业方向有着非常重要的影响与价值,能为学生在职业选择方面奠定良好的基础。为此将历史学科与高中职业生涯规划教育有效融合是对教育的改革，同时也是将学生职业素养提高的有效渠道。本文重点就是针对高中职业生涯规划在历史学科的渗透进行分析，首先阐述了有效渗透的重要意义，重点分析生涯规划在高中历史教学中的渗透策略。

吕雪原河北省临西实验中学河北邢台 054900
【摘要】在高中历史教学渗透职业教育对高中生的未来就业方向有着非常重要的影响与价值,能为学生在职业选择方面奠定良好的基础。为此将历史学科与高中职业生涯规划教育有效融合是对教育的改革，同时也是将学生职业素养提高的有效渠道。本文重点就是针对高中职业生涯规划在历史学科的渗透进行分析，首先阐述了有效渗透的重要意义，重点分析生涯规划在高中历史教学中的渗透策略。
【关键词】高中历史；职业生涯规划；教学创新
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）10-147-01

        《孟子》中提到:“人有不为也,而后可以有为。”指人要专注某项职业才能出成绩。高中生终将进入社会，只有提前规划自己的未来，才能更好地适应社会。高中生生涯规划的主要目的在于培养高中生规划生涯的技能与意识，帮助学生认识自我与未来职业，合理定位，从而给高中生心中埋下理想的种子，源源不断地给学生注入前行的动力。如何在历史教学中指导学生进行生涯规划，值得广大历史教师关注与思考。
        一、生涯规划在高中历史教学中的意义
        （一）自我成长的现实需要
        高中生正处于自我成长的探索时期，未来规划、成长兴趣、心智水平和综合素质都处于发育和变化之中。在这一时期，他们开始发展自我意识和兴趣特长，树立人生理想。生涯规划是他们不得不面对的问题，是他们进行人生设计的关键环节，也是决定他们能否确定未来发展方向的重要节点，将会对他们未来的生活产生重要的影响。因而，生涯规划指导在高中阶段的重要性尤为明显。在高中历史教学中指导学生更好地认识自我，评价自我，提升自我认识能力，可以为大学阶段的生涯规划奠定基础。要知道，认识自我并不容易，需要对自己的性格、特长、情绪以及缺点等方面进行实事求是的综合认识与评估。坚持一切从实际出发，才能正确规划自己的生涯。
        （二）树立职业意识的需要
        当前的高中科目设置，更加注重学生均衡、综合发展，关照他们的个性。生涯规划指导在高中进行，如何指导学生选择科目将是众多教师和家长要面临的重要问题。实际上，如果高中教育缺少对学生生涯规划的指导，将会导致学生既不了解自己，也不了解社会职业需求，无法准确地把握自己的未来。作为高中历史教师，有义务、有责任帮助学生通过历史课程的学习，有效地确立目标，有针对性地进行生涯规划，树立职业理想和职业意识。
        （三）确立人生方向的需要
        高中历史教学的目的在于让学生通过对历史基础知识的学习，树立积极向上的世界观、人生观和价值观，培养高尚的道德情操和热爱祖国的精神。无论是学校教育还是家庭教育，都应该特别重视高中生通过历史的学习实现其优良品质的培育。通过历史学习，学生会感受到古代历史人物为理想坚持不懈、奋斗不止的品质，马革裹尸还的刚毅精神，还有头悬梁锥刺股的执着信念，这些都是当前大多数高中生所缺乏的重要品格。在高中历史教学中融入历史人物的生涯规划案例，有利于激发高中生的吃苦耐劳精神和拼搏精神，培养他们不屈不挠和不卑不亢的优良品格。
        二、生涯规划在高中历史教学中的渗透策略
        （一）践行历史核心素养
        高中阶段是学生成长的关键期，可塑性强。作为历史教育者，我们不仅要立足高考实际，重视考试成绩这一指标，还需要树立培养合格的“社会人”的终极目标。因此，在历史教学中教师应有效渗透生涯规划，帮助高中生理解历史学习与生涯规划之间的联系，培养学生的唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀等历史核心素养。

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另外，开设相关的历史校本课程，例如“中外历史人物评说”等，通过对历史人物生平事迹的介绍，让学生在真实的历史教学活动中体验生涯规划，实现历史与现实相结合，在迈向高中乃至大学阶段之前，提前认识社会。
        （二）创设教学情境
        情境学习的相关理论指出，学习通过社会活动实现，知识体系的合理有效建构也通过学习活动来实现。唯有学习者参与活动并学以致用，不断探索，才能将知识内化为自己解决问题的策略。我们可以充分发掘学校周边资源，组织学生走出课堂，参观访问博物馆、名人故居，实地了解历史人物的人生经历，引导学生通过感性认识强化对生涯规划的思考和探索，引导学生发现自己的兴趣与潜能，学会把兴趣转化为学科优势与人生追求，激发他们的人生理想与规划意识，为自己的生涯规划提供有效的参考与借鉴。学校要为每个学生配备专职或兼职的生涯规划导师，逐步建立以专职教师为骨干，班主任、学科教师共同参与，互相配合的指导队伍；重视家长在学生生涯规划中的影响力，通过家长会、家委会、家长开放日等多种方式，丰富指导内容，加强学生的个别咨询，建立建设专门的咨询场所，完善学生表达和咨询的途径和方法，帮助学生解决生涯规划中碰到的实际问题和困惑。
        （三）教学结合现实生活
        教学内容来源于生活，同时也要回归于生活。高中历史老师教学中，要充分利用日常生活中的教学内容，激发学生学习兴趣，将学生感兴趣内容融入到教学中，逐渐引导学生正确职业意识的形成。教学与生活二者间有着密切联系，所以历史老师要充分发挥教材资源优势，通过教学课件将日常生活中一些相似现象融入进去，一方面使学生更容易记忆课本中知识点，另一方面也是对知识的延伸，使学生视野更加开阔。比如《古代手工业的进步》教学中，知识点涵盖了很多行业，老师可以通过分组，让学生通过网络来对相关行业信息进行查询，要求学生收集整理高校在各行业中专业设置资料，并且在课堂中进行分享，通过此方法使学生在兴趣培养中奠定了未来职业选择长远规划基础。
        （四）充分利用历史代表性人物
        高中历史课本中会涉及到很多具有代表性的历史名人，有些人物在自己所处的行业中做出了很多丰功伟绩，成为了行业的楷模。老师就可以通过行业代表性人物的介绍，让学生了解目前热门学科是哪些，自己是不是喜欢这些学科，是否可以具备此学科良好的学习能力。人教版高中历史教材中渗透了多个职业生涯规划的理念。例如，人教版必修一第14课《新民主主义革命的崛起》，向学生讲述了毛泽东、周恩来、邓小平三位名人不凡的人生历程，显示了他们高尚的职业道德，明确指导学生树立良好的为人民服务的职业观念。唯有如此，高中生才不至于在学习该课的内容时感到枯燥乏味。利用生涯规划来指导学生积极认识自我，设计人生，是当前历史教育的难点。在高中历史教学中切忌将历史基础知识与生涯规划相隔离，或生搬硬套，而应该在历史基础知识的学习中系统地融入生涯规划，这样更容易被学生所接受。
        （五）开设与生涯规划相关历史课程
        在高中历史课堂教学中，要引导学生学会自主学习与合作探究，激发学生对高中历史课程的认可和对生涯规划的重视。将生涯规划与历史教材内容相结合，通过各种渠道将知识面进行拓展。充分利用信息化手段，培养学生通过网络主动查阅相关历史人物职业生涯规范资料的习惯，利用线上平台组织学生对目前职业发展热门新闻视频进行观看，并且要求学生总结观看感想。另外教学中，可根据学生自身发展情况多鼓励学生进行自我评价，使他们的自主能力提高。特别是要强调在课程中出现的职业，引导高中生应该看到各种职业的发展，并形成职业理念。
        三、结束语
        高中历史作为一门基础学科，它不仅仅让学生了解历史基础知识，更重要的是渗透生涯规划的指导，潜移默化地塑造学生的良好品格，培养学生适应社会的能力，为成为“社会人”做好充分准备。对高中生进行历史课教学时，要有意识的进行生涯规划教育，充分利用丰富的历史课教育资源，精心设计课堂教学，从而培育学生理性设计自己未来的能力，为社会输送有责任感、有能力的高素质人才。
参考文献
[1]熊丙奇.《高中生职业生涯规划八讲》[M].华东师范大学出版社，2010-05.
[2]傅小芳等.《中学生升学与择业指导》[M].江苏科学技术出版社，2011.
[3]姜照雯.论中学生的职业探究意识及其对职业规划教育的价值[J].教育探索，2013-05.