刘改玲
西山煤电(集团)有限责任公司职工总医院， 山西 太原 030053
【摘要】目的：探究以职业素质为核心进行基础护理学教学改革的方法。方法：在我校2020级护理专业中选取100名学生作为研究对象，分为两组，对比不同教学方法的教学效果。结果：在期末实测中，实验组学生平均成绩与对照组平均成绩对比更高，P＜0.05，差异显著。结论：通过对护理专业学生实行以职业素质培养为核心的基础护理学教学，可以满足护理专业岗位需求，提高实操能力，具有应用价值。
【关键词】职业素养；基础护理学；教学改革
护理专业报考人数多，就业竞争激烈，为了获得竞争优势，学生在校期间必须要提高自身职业素养，丰富专业知识。作为护理专业的主要基础课程之一，基础护理学对护理人员岗位实践能力具有直接关系，护理人员的职业习惯需要从基础课程开始培养，该课程教学的重点在于培养护理专业学生职业素养[1]。现本研究在我校2020级护理专业中选取100名学生作为研究对象，实行以职业素质培养为核心的基础护理学教学改革，具体报道如下。
1.资料与方法
1.1一般资料
在我校2020级护理专业中选取100名学生作为研究对象，分为实验组和对照组。实验组学生50名，男性10名，女性40名，年龄为19-21岁，平均年龄为（20.5±0.5）岁。对照组学生50名，男性8名，女性42名，年龄为19-20岁，平均年龄为（19.8±0.3）岁。对比两组学生基本资料无明显差异，P＞0.05。
.2方法
实验组学生采用以职业素质培养为核心的基础护理学教学方法。具体方法包括：
（1）理论教学。基础护理理论只是采用案例教学法，围绕问题开展小组讨论教学，采取多元加血手段，并配合图片、视频以及教师讲解，重点培养学生建立感性思维。实验教学在由教师示教+详细讲解+学生训练+学生回示+教师反馈等模块构成，并与角色扮演、真人训练结合起来开展教学。课后则采用研究性学习对学生的创新能力进行培养[2]。
（2）实践教学。增加实验课比例，将技能课程增加1学时，变为3学时，同时增加实验床位，采用科学分组，减少单位床位、小组学生数。可以举办技能操作比赛，在护士节前后，对基础护理学的学生技能进行考核屏蔽。此外，开展实习强化训练，也就是对即将实习的学生开展为期7天的技能强化训练，并全天候开放实验室，记录好学生的课后训练时间、频次等。
（3）理论实践相结合。对教材内容进行更新，使其符合临床发展情况，将临床中不符合当前要求的教学内容淘汰掉，学校可以自行编制基础护理学实验教学教材，同时按照临床新的研究进展修订教材。
（4）创新考核方式。在期末考核和日常考核的基础上设置期中考核，实验考核变为2次/学期，课堂上也需要不定期抽检。同时，对成绩计算方法进行改革，注意考核平时学习，总成绩由理论成绩+实验成绩+平时成绩共同组成，各自按照比例构成，其中实验成绩中包括每次实验考核成绩，平时成绩包括考勤+实验报告+平时训练[13。
（5）培养职业素养。实验课上规定学生着装符合规范，并贯彻病房思想，培养良好行为。同时，完善考勤制度，课前签到+课中点名，同时培养学生的人文素养，注意沟通交流，操作时学生需要与患者展开全程沟通，尊重患者，主动关怀管着，并要求护理专家开展讲座，传授临床实践经验。
（6）组建教师队伍。建立具有坚实理论基础和实践技能的双师型队伍，并实行集体备课、新教师试讲以及青年教师听课制度。同时，举办青年教师讲课竞赛，鼓励专业教师积极参与培训班，不定期进行研学，将转移知识与职业道德相结合，注意监控教学质量，采用行业、学生等多元评价方式评价教学教学质量[4]。
对照组学生采用传统教学方式。
1.3指标
两组学生在统一实习条件下比较实习成绩，成绩判断标准为：90-100分为优秀，70-89为良，0-69为差。评价主体为轮转科室带教学小组，主要内容包括综合职业道德、行为、操作技术、临床实践以及理论问题、护理书写等评价。
1.4统计学分析
本研究采用SPSS22.0软件统计分析数据，并进行t检验。P＜0.05，差异显著。
2.结果
实验组学生期末成绩与对照组学生期末成绩相比更高，差异显著，P＜0.05，见表1。
表1 对比实验组和对照组期末成绩
组别
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3.讨论
当前，基础护理学教学观念陈旧，方式单一，对该课程职业素质改革主要包括教学方式和教学方法。本研究主要对理论和实践教学方式、教学方法进行改革，其中理论教学将说的时基础知识和原理，并加入案例分析，并结合多元化的教学方式，围绕问题和课题讨论展开教学，配合图片、食品展开教学，培养学生的理性思维，套教学水平，同时开展角色扮演进行技能训练，保证训练效果。实践能力是护士的专业保障，对此，在教学中需要注重培养学生的实践能力，改革后增加课堂指导教学，纠正错误手法和技巧，提高学生训练效果，扩大实验课比重，强化课堂训练 [5]。此外，还需要加强课后强化训练，在理论课上播放视频，实践课上进行详细教学指导，并全天候开放实验室，为学生提供练习机会，加强学生实践操作能力。透光石，举办护理基础技能大赛，注意平时训练和考核，多元化考核学生成绩。
综上所述，通过对护理专业学生实行以职业素质培养为核心的基础护理学教学，掌握更扎实的理论基础和实践技能，可以满足护理专业岗位需求，提高实操能力，具有应用价值。
【参考文献】
[1]王艾青,陈玉芳,任宁.基于工学结合护理专业学校教学与临床实践衔接度探索研究[J].中华养生保健2020年38卷9期,150-152页,2020.
[2]査富芹.基于安全教育的高职基础护理学教学改革探究[J].临床医药文献电子杂志,2019(60).
[3]刘宇霞.高职护理专业基础护理学实验实训教学改革探讨[J].中国保健营养,2019,029(032):382-383.
[4]刘少华.护生职业核心能力培养模式在基础护理学实训课程中的应用研究[J].现代职业教育,2019(2).
[5]赵培文,刘书莲.基于超星学习通平台的基础护理学课程说课设计——以洛阳职业技术学院为例[J].卫生职业教育,2020,v.38;No.535(04):99-100.