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小学语文教学中的文化意识培养研究

发表时间：2021/9/3 来源：《中小学教育》2021年10月1期作者：欧珠永宗

[导读] 随着社会的发展，我国的素质教育的受重视度越来越高，对教育事业提出了新的要求。在小学语文教学中，提高学生的核心素养是至关重要的一个环节。而语文作为小学阶段的必修课程，学生在学习中能够提高自身的交际能力，还能从中获取到更多的文化知识，理解文化的内涵，同时还能形成正确的人生观与价值观，提高学习效率，完善自身的能力。本文主要阐述了核心素养的小学语文教学中的文化意识的培养，其具体内容如下：

欧珠永宗西藏昌都市卡若区柴维乡多拉多村小学西藏昌都 854000
【摘要】随着社会的发展，我国的素质教育的受重视度越来越高，对教育事业提出了新的要求。在小学语文教学中，提高学生的核心素养是至关重要的一个环节。而语文作为小学阶段的必修课程，学生在学习中能够提高自身的交际能力，还能从中获取到更多的文化知识，理解文化的内涵，同时还能形成正确的人生观与价值观，提高学习效率，完善自身的能力。本文主要阐述了核心素养的小学语文教学中的文化意识的培养，其具体内容如下：
【关键词】核心素养；语文教学；文化意识
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）10-139-01

        中华传统文化是人类历史上最优秀、最先进的文化，随着教育的不断改革，新课程背景下，其作为国家软实力，在教育中渗透中华传统文化已经成为了重要的教学理念。西藏小学语文教学也需要顺应时代的发展需求，重视学生的核心素养建设，保持可持续的发展路径，帮助学生高效学习。核心素养不仅是教学创新的关键所在，与此同时，还可以不断挖掘学生潜力，塑造学生良好的品质，为学生的终身学习建设奠定良好的基础。
        一、文化意识的概念
        所谓的文化意识就是对文化多元化的意识、对差异的宽容态度、对不同文化成员的理解、对自身文化价值观念的感悟及反省。将其应用到小学语文教学中，能够更好地帮助学生学习语文知识，培养出自主学习能力，使其主动地去获取和处理文化知识，并且在日常学习、生活以及跨文化交际的过程中进行灵活地运用，提高自身的综合能力。此外，文化意识在其他语言的跨文化交际中都能使用，将学生单一的教学内容转变成多样化，使其在不断地学习中感受到文化的魅力。
        二、文化意识是核心素养
        近年来，我国的教育部门在对语文进行不断地研究时，制定出了《语文课程标准》，并且还在其中提出了将语文学科的核心素养归纳为了四个方面，即语言能力、思维品质、文化品格、学习能力，其之间的关系非常紧密。不仅如此，当中的文化品格就是理解与跨文化交流的能力，将其带入到小学语文教学中，能够提高学生自身的综合能力，让其形成正确的情感态度和价值观，培养出文化立场与态度、文化认同意识与文化鉴别能力。此外，从某个角度来讲，文化品格中的内涵在长期的发展中已经逐渐超过了跨文化意识与交际，同时还能更好地理解各国的文化内涵与文化之间的差异，在应用到教学中能够给学生提供一个健康、良好的学习环境。

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        三、作为核心素养的文化意识所包含的内容
        在小学语文的教学中，教师要想学生更好的语文文化知识，那么其一定要采取正确的措施来引导学生，让其在进行语言交际时能够有效避免因跨文化而出现了误解和文化冲突。不仅如此，文化与文化之间还存在着较大的差异，这些中会涉及到经济收入、婚姻状况、年龄等一些比较隐私的话题，其在中国是一种关心的话题，但是在国外中却是禁忌的话题，因为对于国外的人来说，这些话题会涉及到他们的隐私，若使用的不恰当会到来非常严重的后果，可能会导致在交际上出现问题，或者是产生文化的冲突，不利于社会的和谐。基于此，在进行语文教学时，教师应当将文化意识带入到教学中，并且还要给学生讲解文化之间差异，让学生在学习时能够提高自身的交际能力，学会怎样与人交流；与此同时，教师在教学时还可以将中国的节日、饮食、历史、风俗习惯等一些象征着中国文化的内容适当带入到其中，能够用好语言来与人交流，甚至还可以学会用好普通话来讲述中国的故事，将中国文化更好地传播出去。
        四、小学语文教学中文化意识和跨文化交际能力的培养
        语文本身就是一门抽象性的语言，在藏区学习时比较困难；在小学阶段是一门必修的课程。而处在小学阶段的学生思维正是发育的时期，玩心比较重，在学习时极易受到外界因素的影响，不利于自身的健康成长，基于此，教师应当采取正确的方式来进行教学，将文化意识带入到其中，因为其是教学中最常用的手段和策略，换一种方式说就是文化通常会成为进入语言知识学习和语言能力培养的背景知识，学生在学习时不仅能够熟悉单元的话题内容，还能更好地了解和掌握与其相关的文化知识和背景。不仅如此，将文化熏陶代入到教学课堂中，能让学生更加全面地感受到文化的魅力。在小学语文教学中，了解国家的文化背景是学好语文的必要因素，理解和尊重所学语言的风俗习惯，这样一来，既能实现跨文化交流，还能促进社会和谐，从而达到相互了解和信息交流的目的。此外，教师还要从各个角度出发，根据课堂以及学生自身的实际情况制定出教学方案，以此来充分激发出学生学习的积极性和热情，调动兴趣，养成良好的学习习惯，并以积极的心态来面对学习，培养学生的文化意识和交际能力，使其向着更好的方向发展。
        五、结语
        综上所述，在小学语文教学中，教师一定要采取正确的措施来培养学生的跨文化意识，只有这样才能跟上时代发展的要求，同时还要提高学生的跨文化沟通能力，达到最终的目的。不仅如此，文化意识本身就是一个复杂且长期的过程，将其应用到语文教学中给教学提出了新的要求，让教师必须和学生携手前进，学生在学习的过程中不仅能够提高自身的核心素养，还能提升跨文化交际的能力，促进社会的和谐发展。
参考文献
[1]朱泽权. 小学语文教学中文化意识的培养：应为、难为与作为[D].江南大学,2019.
[2]于芳瑞. 小学语文优质课文化意识培养活动观察研究[D].聊城大学,2017.