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探析如何利用声势律动促进小学音乐教学包珺嫣

发表时间：2021/9/3 来源：《中小学教育》2021年10月1期作者：包珺嫣

[导读] 随着核心素养理念的深度推进，在小学音乐教学开展的过程中，教师不仅要让学生有效聆听，尝试演唱，更要立足学生的长远发展，引领学生开展积极的音乐审美，营造创意表现、节奏感知、活力展现的丰富空间，因此，在小学音乐课堂上积极开展律动教学具有多方面的意义。

包珺嫣浙江省泰顺县实验小学
【摘要】随着核心素养理念的深度推进，在小学音乐教学开展的过程中，教师不仅要让学生有效聆听，尝试演唱，更要立足学生的长远发展，引领学生开展积极的音乐审美，营造创意表现、节奏感知、活力展现的丰富空间，因此，在小学音乐课堂上积极开展律动教学具有多方面的意义。
【关键词】小学音乐；声势律动；教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）10-135-01

        一、音乐律动在小学音乐教学中应用的意义分析
        1. 以律动更好地提升学生的节奏感
        小学阶段，很多教师在开展音乐教学时，主要立足于让学生进行模仿或尝试音乐记忆，这种枯燥的教学方式不利于学生审美意识的培养，同时学生对音乐的理解会单薄而片面，影响学生律动感知的热情。音乐律动教学的开展可以更好地让学生具备良好的节拍感，以身体为乐器，为学生提供丰富多元的学习体验，激发学生音乐欣赏的兴趣。
        2. 以律动激发学生创意表现的兴趣
        小学阶段在进行音乐教学时，要为学生创设丰富的体验空间，让他们在动口、动耳、动脑、动手中加深音乐理解，积极进行音乐表现。音乐律动教学可以通过一些简单易学、灵活应用的方式，让学生更好地感受音乐的轻盈与柔和，同时在律动中促进学生口、耳、脑、眼协调发展。以律动营造和谐愉悦的交流氛围，推动学生积极实践。结合学生对音乐的理解，他们会做出一系列自然的动作，这种新颖的表现方式可以更好地激发学生的音乐创造力。
        3. 以音乐律动集中学生的学习注意力
        小学阶段是培养学生良好学习习惯、提升学生学习自制力的重要阶段，在音乐课堂上单纯进行一些理论讲解，很容易削弱学生学习的热情，使他们的注意力不能长时间集中。音乐律动可以为学生营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生集中注意力，广泛参与。另外，音乐律动教学中还会有一些细微的肢体手势动作、面部表情等，使学生对音乐理解更加充分，灵活展示。这样学生整节课的注意力都能集中，进一步提升学生学习的专注力。
        二、音乐律动在小学音乐教学课堂中的有效应用
        1. 以熟悉的旋律调动学生音乐律动的兴趣
        律动，是学生对音乐感知的一个重要表现。在小学音乐律动教学开展的过程中，教师要遵守由浅入深、由易到难的原则，先利用一些学生熟悉的乐曲，调动学生音乐律动的兴趣，让学生有效掌握律动的方法，学生才能积极表现。教师可以先借助一些耳熟能详的曲目，让学生熟悉和掌握音乐律动的方法。如《粉刷匠》这首非常轻快的曲目，就可以以有效的律动来表现歌曲的旋律和节拍。

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        在正式开展授课之前，教师可以教会学生一些简单的手势来表示音乐的节奏变化，为学生独立律动奠定良好的基础。再将学生分成不同的小组，在台前为大家展示律动的效果，可以营造很好的课堂互动氛围，调动学生学习感知的兴趣，音符的跳动与学生的律动使音乐课堂温馨而和谐。
        2. 由浅入深，以律动让学生更好地感受节拍
        音乐律动的落实，使学生对音乐学习充满期待。在教学展开的过程中，教师要推送一些多类型的曲目，让学生感受多种律动形式，对音乐有效赏鉴。为了更好地推进学生掌握律动的方法，教师可以对歌曲的创作背景、作者信息、创作意图等进行有效的展示和解说，使学生对乐曲建立起充分的熟悉感，接着再尝试律动。
        如学习《让我们荡起双桨》就可以从歌词入手，让学生掌握更多律动的方法。如拍手、划船等手势的加入，可以保证学生在自由律动的同时，掌握更加贴切的律动方式。教师要引领学生详细聆听，对音乐的节拍有效把握，这样可以更好地培养学生的身体协调感。此外，在律动教学落实的过程中，可以让学生尝试整个曲目的演唱与律动有机结合，这样可以更好地让学生感受音乐节拍，增强音乐理解。
        3. 多元理解，以律动升华学生情感体验
        音乐教学的落实，除了让学生感知理解之外，更要在情感层面达到和谐共鸣，因此，基于音乐律动，教师要以有效的情景烘托，让学生产生丰富的情感体验，对音乐多元文化有丰富理解。
        为了降低学生的学习难度，教师可以借助多媒体先进行一些情景烘托，接着再让学生学习一些设计感较强的动作，并尝试配合视频来模仿，使学生更好地熟悉音乐节奏，尝试灵活律动。以《红蜻蜓》这首曲目为例，在这首歌曲律动展示的过程中，会有一个特色动作，就是拍腿加点步、拍手加脚步，这个特色动作的设计，可以更好地展示出曲目特点，丰富学生情感体验。
        此外，在音乐教学中，教师还要让学生了解和接触一些少数民族特色动作，如蒙古族的耸肩动作、新疆的动脖子，这些特色民族元素的融入，可以使学生更好地感受一些民族曲目的特色，加深学生对音乐的理解，推动学生获得丰富的审美体验。
        4. 运用声势律动，体悟艺术美感。将理论和实践有机结合，是小学音乐教师教学中极为重要的方法。通过课堂的实践，学生充分地感受音乐，进而鉴赏音乐。因此，教师要根据具体的教学情况及学生的学习情况，设计出能够吸引学生兴趣的教学模式，并适当地进行实景表演，在表演者抓住学生的注意力时推进教学任务，带领学生掌握音乐内容和意境。
        总之，小学阶段，学生活泼好动，在小学音乐教学落实的过程中，教师要充分发挥律动教学对学生音乐学习的促进作用，让学生积极律动、灵活展示，升华学生学习体验，丰富学生音乐理解，使学生的音乐综合素养得到全面发展。
参考文献
[1] 汤倩云.小学音乐教学中运用身体律动的策略研究[J].最漫画•学校体音美，2018(27):1.