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小学语文写作教学的困境与对策分析

发表时间：2021/9/3 来源：《中小学教育》2021年10月1期作者：崔顺喜

[导读] 写作是学生表达自我观点、抒发内心情感的重要过程，学生除了需要具备基础写作知识外，还需要具备观察能力和想象思维，运用自己的想象力拓展思维，创造出内容新颖、感情真挚的文章，然而从当前语文课堂中不难发现，写作仍是语文课堂讲解的重点，更是语文课堂中的难题。因此，就需要语文教师更新自己的写作教学观念，创新教学手段，为学生创设良好的写作氛围，使学生主动参与到写作中去。

崔顺喜陕西省渭南市大荔县赵渡镇平民小学 715100
【摘要】写作是学生表达自我观点、抒发内心情感的重要过程，学生除了需要具备基础写作知识外，还需要具备观察能力和想象思维，运用自己的想象力拓展思维，创造出内容新颖、感情真挚的文章，然而从当前语文课堂中不难发现，写作仍是语文课堂讲解的重点，更是语文课堂中的难题。因此，就需要语文教师更新自己的写作教学观念，创新教学手段，为学生创设良好的写作氛围，使学生主动参与到写作中去。
【关键词】小学语文写作教学困境与对策分析
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）10-127-01

        引言
        写作教学是小学语文的重要部分，也是教学中的重难点。由于受传统教学模式的束缚，语文写作教学效率的提升受到了限制，学生缺乏写作兴趣，而且写作素材远远不足，没有内容可写，语言平淡无奇等，久而久之导致学生丧失了写作的信心，写作能力自然得不到提升。因此，教师要摒弃传统写作教学模式，采取全新的策略模式来进行写作教学，并且还要突出学生的主体地位，帮助学生树立写作信心。在素质教育与新课改的背景下，教师要及时转变教学理念，树立学生正确的写作意识，通过切实有效的对策来解决教学中出现的各类问题，从而激发学生的写作兴趣与积极性，并加强阅读量的提升，为写作累积更多的素材，以不断地提高学生的写作能力。
        一、小学语文写作教学的困境
        （一）写作指导落后
        写作能力是一种综合性的能力，对教师教学有着较高的要求。但在以往的写作教学中，教师对此更多的是“束手无策”。首先，在作文的命题上教师没有考虑学生的实际生活与兴趣，没有遵循学生的认知水平和训练的发展规律，而是按照教材单元作文训练和教师自己的主观意志进行的写作命题，导致缺乏相关生活经验的学生开始胡编乱造。
        （二）小学生的写作素材积累不足
        要想在写作时下笔如有神，学生必须具备丰富的写作素材。但小学生年纪较小，生活经验匮乏，也没有大量阅读课外书籍，所以没有积累足够的写作素材。这导致学生在写作时找不到合适的素材，只能胡编乱造或者生搬硬套，写出来的作文要么假、大、空，要么毫无逻辑。于是，在小学写作教学中经常出现这样的状况：学生面对文题，苦苦思考，抓耳挠腮，却不知从何处下笔。
        二、小学语文写作教学的策略
        （一）增加课外阅读量，积累作文素材
        所谓“读书破万卷，下笔如有神”说的就是写作需要大量的阅读积累。因此教师在进行写作教学中应该鼓励学生在课外多花时间阅读课外书籍，来增加学生的作文素材积累量。

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要鼓励学生多读书，读好书，学生的阅读量越广泛，因为受到了书籍的熏陶在写作时就会有更加广阔的视野和更加强烈的写作情感。同时，还要培养学生具备深度阅读的能力，深度阅读是指对阅读内容进行细读和精读，具备深度阅读能力是一项学生的基本语文素养。将广泛阅读和深度阅读两种方式相结合能够有效帮助学生提升思维品质，学生通过广泛阅读来拓展自己的知识广度，提升对于社会、对于人生的见识，同时又通过深度阅读加深对于文章内涵的理解，从而让学生的写作变得更加具有内涵和富有深度。
        （二）掌握科学的写作教学指导方法
        首先，在写作的命题或者课后作业的布置中，教师要从学生的实际生活经验、认知能力以及兴趣爱好出发。命题最主要就是能吸引学生的兴趣，学生只有有了兴趣才会提高写作的积极性。在命题方面，要由教师的单独命题转向师生合作命题。其次，教师在写作教学中要重视学生写作综合能力的启发与培养。写作能力是学生综合语言、思维以及观察能力的整体表现。怎样把语文教学建立在“鲜明的思想、活生生的语言、儿童的创造精神”的精神支柱上，最有效的就是开展“思维课”。思维课能够把学生带入自然界中观察各种现象和人们的行为。再比如，教师在写作教学上要重视学生各项能力的发展与运用，如观察能力、思维能力、创新能力等。最后，教师在写作教学中要形成科学、合理的评价体系。在评价中要重视学生写作的全过程，把形成性评价与终结性评价相结合。教师还要对学生进行赏识性评价，在评语上要有针对性和启发性，并考虑学生的实际情况，以提高学生写作能力为目的。
        （三）组织写作训练，提升学生的写作能力
        想有效提升小学生的写作能力，光有教学理论远远不够，还必须多组织写作训练，“实践出真知”说的就是这个道理。只有多写、多练，学生才能在写作实践中发现自身存在的问题，并及时改正。而且，在实践活动中，学生还能运用学到的写作技巧，强化对写作技巧的掌握，以便于在写作时熟练运用。只有不断开展写作训练活动，学生才能逐渐提高写作能力。针对这一点，教师在开展写作教学活动时，可以确定某类观点为写作主题，让学生以该主题为中心，结合自己的素材积累进行写作，在不断的写作实践中，提升写作能力。
        结束语
        在小学语文教学中，学生综合素养的提升表现在写作能力的提升和基础知识掌握得牢固等方面，而其中写作能力的提升最为重要。教师要改变传统的教学模式，制定有针对性的教学计划，丰富教学内容，以激发学生的写作兴趣，让学生将课堂上所学的知识转化为写作素材。写作练习对于小学生来说意义重大，教师应意识到它的重要性，从学生的兴趣入手，指导学生积累丰富的写作素材，将阅读和写作有机结合起来，不断提升学的语文综合素养。
参考文献
[1]蔡志贤.小学语文写作教学中存在的问题和对策分析[J].学周刊，2021(06):103-104.
[2]杨袖梅.小学语文写作教学存在的问题与对策分析[J].中国校外教育，2020(05):100+115.
[3]喇晓龙.小学语文作文教学困境及对策分析[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（昆明会场）论文集（上）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020:3.