浅析新课标下小学语文课堂教学创新--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅析新课标下小学语文课堂教学创新

发表时间：2021/9/3 来源：《中小学教育》2021年10月1期作者：扎西永措

[导读] 新课标背景下，小学语文教学活动的开展不仅要注重对语文基础教学知识的传授，还应该重视对学生阅读理解能力、语文语言表达能力、演讲水平以及综合写作能力的培养与提升。小学语文教师在开展教学实践活动时，应该积极转变传统的教学观念与教学模式，重视对学生的课堂互动与交流，有效激发学生的学习积极性与学习兴趣，增强学生自主参与到语文教学课堂活动中来，为学生养成良好的语文学习习惯、形成优异的语文核心素养、打下坚实的基

扎西永措西藏昌都市卡若区柴维乡多拉多村小学西藏昌都 854000
【摘要】新课标背景下，小学语文教学活动的开展不仅要注重对语文基础教学知识的传授，还应该重视对学生阅读理解能力、语文语言表达能力、演讲水平以及综合写作能力的培养与提升。小学语文教师在开展教学实践活动时，应该积极转变传统的教学观念与教学模式，重视对学生的课堂互动与交流，有效激发学生的学习积极性与学习兴趣，增强学生自主参与到语文教学课堂活动中来，为学生养成良好的语文学习习惯、形成优异的语文核心素养、打下坚实的基础。本文针对新课标下小学语文课堂教学的创新展开探讨。
【关键词】新课标；小学语文课堂；教学创新
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）10-120-01

        一、采取多样性的语文课堂教学模式，不断提升学生的语文学科综合学习能力
        新课程教学标准下，小学语文教学应该积极转变传统的教学模式，以学生为主要的教学主体，以调动学生的学习积极性，增强学生的自主参与教学活动的学习热情为主要教学目标，结合现阶段小学语文的实践教学特点，有效进行小学语文课堂教学模式的创新与改革[1]。首先，教师应该注重对教学传统思想观念的转变，充分挖掘语文教材中的可利用资源，不断丰富与转变课堂教育形式与内容，开阔学生的学习眼界，为培养出具备高等语文核心素养的现代化人才做足准备。其次，教师应该为学生创设良好、和谐、有趣的学习环境。通过讲故事的教学方法，有效吸引学生的课堂注意力。对于小学生而言，他们正处在身心发展不够成熟的阶段，但是小学生的好奇心与求知欲比较强烈。教师可以运用学生的这一发展规律以及爱听故事的性格特征，在小学语文教学实践活动中穿插一些与教学内容相关的故事情节，利用讲故事的方式有效吸引学生的课堂注意力与学习专注力，并以此为基础，有效增强学生与教师之间的课堂互动，提升小学语文教学质量与效率。
        二、开展语文知识辩论教学，增强语文课堂的学科魅力
        新课标教学背景下，为了有效提升小学生的语文核心素养，增强学生的独特思维能力与语文创作能力，需要不断创新教学模式，积极转变传统的语文教学观念，通过开展语文知识辩论赛，增强学生的学习体验，丰富语文教学内容与教学形式，从而实现培养学生创新能力的教学新目标。在开展语文知识辩论教学的过程中，教师应该尊重学生的个性化差异，增强学生的学习实践体验[2]。对于小学生而言，小学语文是一门综合性极强的学科，其涉及的知识与内容较为广泛，涵盖的知识面与教学内涵较为丰富，不仅需要积累多样化的语文教学基础知识，还需要不断提升学生的语文思维能力与语言组织能力。小学阶段的语文学习能力与学习成果为学生今后的综合学习水平以及语文核心素养都打下了坚实的基础，成为形成良好、优异的语文素养关键时期。教师要依据小学生现阶段的语文学习能力与基础以及教学内容开展具有辩论性的语文课堂实践活动，有效提升学生的自主学习能力、思维创新能力、语文基础知识分辨能力以及语文语言表达能力。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        比如，在进行《“精彩极了”与“糟糕透了”》的学习过程中，教师就可以带领学生通读全文，并且带着问题进行阅读与思考，为什么巴迪的父母对他写的诗会持有不同的看法？如果巴迪长大后又会怎样看待这件事情？在生活中，你遇到类似的事情是怎么做的呢？随后，教师为学生分组，形成正反两方的辩论小组，一方是支持巴迪的妈妈看法，另一方则是支持巴迪的爸爸看法，然后再由教师推选或者学生自荐，选出评判者；在此过程中，教师要为学生预留出充足的讨论时间，让学生充分的准备自己的辩论材料，然后由正反两方的学生发表自己的观点，提出不同的反对意见。在整个语文小组辩论过程中，教师要在一旁仔细观察学生的言语与行为，如果发现学生在辩论过程中出现知识盲区与思想偏见问题要及时记录下来，以便在课余时间或者下节课能够将这些出现的问题逐一的解决，实现语文教学课堂解决问题、引导学生的针对性与有效性。通过语文辩论赛的教学模式，不仅能够让学生自觉地参与到语文教学活动中，最大限度地调动学生的学习与参与兴趣，增强课堂教学环境的生机与活力，还能够加深学生对课文知识的理解与掌握，促进学生创造性思维能力的锻炼与培养，同时这种教学方式还能够有效将教学知识与内容进行整合，激发学生的学习创造潜能，有效提升小学语文课堂教学质量。
        三、利用多媒体信息技术教学手段，激发学生的学习积极性，提升教学效率
        随着信息技术的快速发展，在小学教育课堂中运用现代化的教学手段以及多媒体信息技术进行教学已经成为一种教学新常态。在小学语文课堂中运用多媒体信息技术能够有效将网络教学资源进行整合，丰富教学内容的同时，还能够不断拓展学生的知识眼界，增强学生的学习积极性[3]。此外，教师运用多媒体教学手段还能够快速有效的进行语文教学内容的科学合理化课堂设计规划，让内容繁杂、知识广泛的语文教学知识体系变得更加条理化与系统化。
        比如，在进行《圆明园的毁灭》思维教学过程中，由于学生对这段历史并不熟悉，因此，在学习这篇课文就缺失了很多情感。教师运用多媒体播放一些关于圆明园的历史事迹视频、图片等，能够激起学生的情感共鸣，让学生深深地感受到这场战争对我国带来的伤害，将抽象、死板的教学内容具体化、形象化，不仅能够增强学生对教学内容知识的理解与掌握，还能够增强学生的爱国情怀，提升语文课堂的教学效率。
        结语：综上所述，新课标教育理念下，在小学语文课堂教学中融入创新理念是十分有必要的。在小学语文课堂教学实践中，教师应当严格遵循“以人为本”的教学理念，充分发挥自身的引导与教育作用，帮助学生提升自身的学习能力与综合能力，促进学生语文综合能力的全面发展，为学生未来的语文创新学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]何利红.让中职的语文课更有语文味 ——语文课堂教学有效性的实践研究[J].课外语文（下）,2020,(10):84-85.
[2]付莉娟.浅析新课标下如何提高小学语文课堂教学的趣味性[J].考试周刊,2020,(61):19-20.
[3]巴桑拉姆.浅谈新课标下小学汉语文课堂教学的有效性策略[J].百科论坛电子杂志,2020,(6):1148-1149.
[4]魏彩虹.新课标理念下培智语文课堂教学的有效策略[J].新课程研究(上旬),2020,(3):79-80.