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增强课堂互动，创建高中数学高效课堂

发表时间：2021/9/3 来源：《中小学教育》2021年10月1期作者：吕肖瑜

[导读] 课堂互动是促进师生交流、改善师生关系、提高教学质量的重要途径。有效的课堂互动会充分尊重学生的学习主体地位，且能够有效培养学生的独立思考能力以及思维发散能力。高中数学比较抽象，其中不仅有复杂的计算，还有多种几何图形关系之间的分析与证明，更是有着多种函数图像以及函数解析式等，所以学生的独立思考与深入探究就非常重要。高中数学课堂上的互动，就能够引导学生加强对数学知识点的学习探究，就能够引导学生深入理解数

吕肖瑜永康市第六中学 321300
【摘要】课堂互动是促进师生交流、改善师生关系、提高教学质量的重要途径。有效的课堂互动会充分尊重学生的学习主体地位，且能够有效培养学生的独立思考能力以及思维发散能力。高中数学比较抽象，其中不仅有复杂的计算，还有多种几何图形关系之间的分析与证明，更是有着多种函数图像以及函数解析式等，所以学生的独立思考与深入探究就非常重要。高中数学课堂上的互动，就能够引导学生加强对数学知识点的学习探究，就能够引导学生深入理解数学问题的本质特点。因此教师要运用多样化的教学策略，增强师生互动与生生互动，让学生真正成为课堂学习的主体，从而创建以生为本的高中数学高效课堂。
【关键词】高中数学；课堂互动；高效课堂
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）10-116-01

        课堂互动交流看似简单，却内涵丰富，且实际教学过程中的操作并不容易，比如教师要运用幽默化的语言来提醒学生集中注意力，要深入浅出地呈现数学知识点，学生们也要将自己内心中的认知和不解及时反馈给教师；比如学生之间的互动交流，学生们既要将自己对知识点和问题的理解与分析表达出来，又要将自己的疑惑与不解表达出来，还要在沟通交流中做到耐心倾听与清晰表达与应对等。新课标背景下，教师要结合学生的学习特点以及教学内容制定针对性的教学策略，从而实现“互动沟通”的良好教学效果。
        一、注重课前预习，增强课堂互动
        有效的课堂互动需要学生积极参与，而教学实践表明，如果学生有着丰富的知识储备，那么他们的课堂表现就会更加积极，课堂互动也将更加有效，所以课前预习就非常重要。有效的课前预习，会让学生初步了解将要学习的数学概念以及性质定理，会让学生在课前对数学问题进行初步的分析与解答，那么学生就会自主总结好已经理解的知识点以及疑惑点，就会在课堂上保持饱满的精神状态。因此教师一定要引导学生养成课前预习的良好习惯，从而为高效的课堂互动奠定坚实的基础。
        例如《方程的根与函数的零点》，那么教师就要在课前设计相应的导学案，引导学生自主学习函数零点的概念，自主探索零点存在性以及零点个数的判定，并引导学生通过数形结合的方式探索函数的零点与方程根的关系。那么学生就要一边阅读教材上的知识点以及例题，一边在练习本山画出方程，对应函数及其函数图像，然后通过数形结合的方式来进行深入的探究，并将自己的疑惑加以总结。

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        课堂上，教师要引导学生结合具体的方程，对应函数以及函数图像来解释方程的根与函数的零点之间的关系，并让学生围绕例题展开分析与解答，并结合学生的具体表现展开相应的互动交流。
        二、组织小组合作，增强课堂互动
        小组合作是新课标中极力提倡的一种教学方法，其能够让学生围绕教学重难点展开自主思考与分享交流，能够让学生的思维更加发散，共同经历知识的分析与运用的全过程。因此教师要让学生在小组合作互动中加强思考、倾听、表达与交流，从而让学生们在浓厚的学习氛围中获得发展与提升。
        例如《指数函数》，那么教师就要引导学生围绕指数函数概念，指数函数图像及其性质特点展开互动交流。每一个学生要结合教材以及教辅资料，深入理解指数函数的概念，并结合具体的指数函数解析式，画出相应的图像，然后结合函数图像分析它的定义域、值域、单调性以及函数值的变化情况。然后小组学生聚到一起，互相分享自己总结的内容，交流自主探究中遇到的问题，并尝试着寻求解答方法。教师要让小组长描述小组学生的学习情况，了解学生合作交流中遇到的问题，并针对性地展开教学活动。
        三、优化问题设计，增强课堂互动
        问题是一种重要的课堂互动方式，其能够让学生在分析问题以及解答问题的过程中加强对数学知识点的理解和运用，能够有效调动学生学习探究的主观能动性。因此教师要通过优化问题设计的方式来调动学生互动交流的积极性，从而全面增强课堂互动的有效性。
        例如《等比数列的前n项和》，那么教师就要结合班级学生的学习特点，设计如下问题，其一是引导学生复习巩固的问题：等差数列的前n项和是如何推导出来的？并让数学基础较差的学生进行解答。其二是引导学生展开新知探索的问题：等比数列的前n项和是否也可以通过公式的形式表达出来？你能尝试着推导出来吗？教师要让数学能力较强的学生展开作答，并对学生进行鼓励性评价。其三，教师要提出发散性的问题，比如教师可以给出一个等比数列，然后让学生求出其中从第5项到第10项的前n项和。那么学生就可以结合他们自身的认知，运用不同的方法加以解答等。而且课堂教学活动中，教师还要结合学生的具体表现进行追问，并适时矫正学生的错误思维，从而由关注学生的思考结果转向关注学生的思维过程。
        总而言之，有效的课堂互动对于学生的发展、成长而言是非常重要的。因此高中数学教师要通过课前预习、组织小组合作以及优化问题设计的方式来增强师生互动以及生生互动，从而让学生们在自主思考、合作探究以及教师的引导与帮助下构建更加系统的数学知识，进而创建以生为本的高效课堂。
参考文献：
[1]郝莉.高中数学课堂中互动式教学法的运用探究[J].数理化学习(教研版),2021(05):49-50.
[2]张斌.互动教学在高中数学课堂教学中的应用研究[J].学周刊,2021(18):7-8.