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浅谈信息化背景下初中物理教育教学中如何提高课堂教学效率姚德明

发表时间：2021/9/3 来源：《中小学教育》2021年10月1期作者：姚德明

[导读] 目前，信息技术已经在教育领域得到了非常广泛的运用，这使得当前的教学模式也发生了很大的改变。智慧课堂教学模式是信息化环境下产生的一种新的教学模式，该教学模式可以将课堂教学、课堂管理以及课堂学习中的信息进行有效整合，构建出数字化的教学环境，从而使得教学过程得到优化，进而对学生的智慧发展产生促进作用。但当前该教学模式在实际教学中的运用情况尚不够成熟，所以需要教师们多重视这一模式的实践和探索，使智慧课堂教

姚德明十堰市郧阳区安阳镇初级中学
【摘要】目前，信息技术已经在教育领域得到了非常广泛的运用，这使得当前的教学模式也发生了很大的改变。智慧课堂教学模式是信息化环境下产生的一种新的教学模式，该教学模式可以将课堂教学、课堂管理以及课堂学习中的信息进行有效整合，构建出数字化的教学环境，从而使得教学过程得到优化，进而对学生的智慧发展产生促进作用。但当前该教学模式在实际教学中的运用情况尚不够成熟，所以需要教师们多重视这一模式的实践和探索，使智慧课堂教学模式可以在实际中得到有效的应用，从而提高课程教学的质量和效率，促使学生智慧水平可以得到进一步的发展。
【关键词】信息化；初中物理；课堂效率
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）10-113-01

        1 信息化环境下初中物理智慧课堂教学的内涵和特点
        智慧课堂是将信息技术与物理教学相结合的一种新的教学模式，这种教学模式具有全新的教学理念，它主要是以促进学生智慧发展为主，所以简单来说，智慧课堂就是通过采用信息技术，创新初中物理课堂教学，使其可以实现培养智慧型人才的目的。在信息化环境下，初中物理智慧课堂教学主要有两大特点。其一是以学生为本。因为要促进学生的智慧成长，学生必须要主动去学习，这样他们的大脑才能得到有效锻炼，养成独立思考的习惯，从而推动学生朝着健康化、个性化的方向智慧成长。其二是要实现精准教学。每一位学生都是独立的个体，他们对于物理知识的掌握程度也各有不同，教师如果为了小部分掌握程度不佳的学生，就给整个班级的学生将这部分内容再讲解一遍，那么必然会浪费其他学生的时间，而教师如果不讲解，那么这小部分学生所没掌握的内容将会成为遗留问题，影响这部分学生今后的学习。所以想要初中物理智慧课堂教学的质量和效率，实现精准教学是非常有必要的。
        2 信息化环境下的初中物理智慧课堂教学策略
        2.1 以学生为主体，尊重学生的个性化发展
        在信息化环境下，初中物理智慧课堂教学想要有效开展，教师必须要以学生为主体，在开展教学活动时，要多从学生的角度进行考虑，尊重每一位学生的个性发展，有针对性地对学生展开教学。实践证明，高效率的教学不是对学生时间的无限压榨，是让学生在有限的时间内攻克他的弱项，而每个学生的弱项都是不一样的，所以教师在进行物理教学时，可以让学生先做好课前预习，而教师根据学生的预习情况，有针对性地对课堂教学进行规划，解决学生在预习中存在的问题，从而提高课堂教学的效率。例如，在“科学探究：牛顿第一定律”这一课时的教学中，教师可以通过“智慧课堂”的云教学平台，为学生提前发布本节课的预习任务，任务的内容要围绕本节课的教学重点和难点，然后让学生在平台上完成任务，教师再根据学生任务的完成情况了解学生对本节课的预习情况。在这一课，大部分学生在完成牛顿第一定律的探究实验设计与数据处理相关任务时存在很多问题，所以教师在规划课堂教学时，可以多给这部分内容分配一些时间。

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        2.2 合理规划课程，注重教学目标的整体性
        在信息化环境下，教师要想让物理智慧课堂教学的质量得以提升，就必须要让学生先明确教学目标，注重学生在学习过程中的主动性，使学生可以自主地进行知识的探索和学习[3]。在实践教学中，教师可以根据学生的真实水平，在教学手段上进行创新，利用当前新的信息技术对物理课堂的教学结构进行优化。
        2.3 利用信息化技术，实现物理知识的可视化
        在信息化环境下，教师可以利用信息技术来进行新课导入，这对于智慧课堂教学模式来说是非常有必要的。在以往的初中物理教学中，大多数教师都是用语言描述的方式来进行新课导入的，这种方式或许对于其它文科类学科来说很有效，但是对于物理这种自然学科来说效果甚微。因为物理现象用语言描述出来是很苍白的，但是每一个物理现象都要进行实验来呈现给学生，也是难以实现的。所以教师要想做好新课导入，合理利用信息技术，将物理现象以视频的形式为学生展现出来，这样必然会引发学生的探究欲望，使得物理智慧课堂教学的质量得以提升。
        2.4 软件和硬件结合，反映学生课堂学习效果
        在信息化环境下，为了更好地反映物理智慧课堂教学的最终效果，了解学生对于物理知识的掌握情况，教师需要在课后采取一些手段来对学生的课堂学习效果进行检测[5]。在以往的教学中，教师们通常会采取布置课后习题的方式来进行检测，这样的方式虽然是能起到一定的作用，但是对于学生实际学习效果的反映不够真实，很多学生会为了更好地完成课后习题，在做题的过程中相互抄袭，还有学生会查看手机等，这些都无法使学生的真实水平得以反映。所以为了更好地反映学生的课堂学习效果，教师可以在“智慧课堂”云教学平台上为学生设计一些随堂测试，教师在课堂上讲解完了相关的知识内容后，就可以让学生在移动设备上做这部分的随堂测试，测试的结果会通过平台共享给教师，然后教师再对学生的测试情况进行评分，这样一来学生对于物理知识的掌握情况就能及时地反映给教师，教师也能根据实际情况解决学生还存在的问题，从而使得物理智慧课堂教学的质量可以进一步得到提升。
        3 结束语
        总而言之，在信息化环境下打造初中物理智慧课堂是非常有必要的，这样不仅有助于学生物理成绩的提升，同时还能兼顾学生物理学习兴趣的培养，使学生可以愉快地学习物理，轻松达成这一阶段的物理学习目标。所以作为教师一定要重视智慧课堂教学模式的打造，通过摒弃落后的教学观念，将学生作为教学的核心，尊重每一位学生的个性特征，采取多元化的教学手段，利用各种现代化教学设备等，来为学生打造出高效率、高质量的初中物理智慧课堂。
参考文献
[1]万飞.信息化环境下初中物理智慧课堂教学模式探究[J].现代教育技术,2018(8):52-57.
[2]程翔.信息化环境下初中物理智慧课堂教学模式的分析[J].教育信息化论坛,2019(9):288.
[3]张洁.信息化环境下初中物理智慧课堂教学模式探究[J].新课程导学,2019(21):58.
[4]周省兰.信息化环境下初中物理智慧课堂教学模式探究[J].教育信息化论坛,2019(11):179.
[5] 杨丽红.信息化环境下初中物理智慧课堂教学模式探究[J].新教育时代电子杂志(学生版),2018(41):14.