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浅析如何构建农村初中英语高效课堂梁小梅

发表时间：2021/9/3 来源：《中小学教育》2021年10月1期作者：梁小梅

[导读] 英语能力是学生适应社会的必然要求，阅读能力则是英语学习的核心内容。所以，在当前的教学环境下，教师应该重点关注初中英语的阅读教学，促使课堂教学质量的提升以及高效课堂的构建。

梁小梅广西桂平市白沙镇第三初级中学 537221
【摘要】英语能力是学生适应社会的必然要求，阅读能力则是英语学习的核心内容。所以，在当前的教学环境下，教师应该重点关注初中英语的阅读教学，促使课堂教学质量的提升以及高效课堂的构建。
【关键词】构建；初中英语；高效课堂
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）10-101-01

        引言
        英语作为世界上使用最广泛的一种语言，在我们今后的生活和工作中都有着不可替代的作用。在这种情况下，如何让学生爱上英语的问题自然就落在了教师的头上。教师既要让学生在学习英语的过程中对英语产生浓厚的兴趣，还要让学生掌握基本的语法，这对教师来说相当于是双重考验。而且初中生正处于叛逆阶段，在课堂学习中可能会出现各种各样的问题，因此就当前初中英语课堂中存在的问题以及如何构建高效课堂进行了思考。
        一、构建和谐师生关系
        和谐的师生关系是构建高效课堂的保障。中国第一本教育专著《学记》中说道：“夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反也。”一语道破了良好的师生关系对于学生专注学习，主动学习，进而构建高效课堂有着重要的影响。良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习，学生会对该教师的教学课堂和教学内容产生期待。爱屋及乌，相信每位教师，都经常能听见这样的声音“学生因为喜欢这个教师，就喜欢这个教师上的课”，反之，如果学生带着抵触的情绪对待科任教师，势必无法专心学习。英语课堂更是如此。学生会因为喜欢这个英语教师，而更加专注听讲，枯燥乏味的背单词过程也会变得有趣。事实上，如何与学生沟通，也是英语教师应当掌握的一门艺术和潜心钻研的学问。课堂上，教师可以用自己的眼神、语调、肢体语言等，表达对学生的关注，创设一种轻松愉悦的课堂气氛，让每个学生都感到“教师在期待我、教师在关注我”，从而激发学生强烈的求知欲望，抑或可以通过适度表扬学生，课下和学生谈心聊天等方式，拉近与学生的距离，从而建立良好的师生关系。
        二、初中英语阅读教学中存在的问题
        （一）阅读时间不够充裕，阅读习惯未形成
        根据最新《英语课程标准》的要求，初中学生每日课外阅读量要达到100~500词。但在实际教学中，大部分学生并未达到这样的要求。一方面是因为升学压力使得各科教师在课后作业的布置与设计上也不敢放松，所以留给学生的课余时间十分有限，学生即便想完成英语课外阅读也有心无力；另一方面则是因为大部分学生并没有养成自主完成课外英语阅读任务的习惯。既缺乏兴趣的驱动，又没有阅读习惯的督促引导。

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        （二）教师存在的问题
        有的教师在课堂教学中存在着形式化教学，只图课堂气氛活跃，却达不到有效教学，不能让学生学有所得。还有的教师课堂教学不严谨。例如，教师语速过快或过慢、课堂松散无序、学生提不起兴趣等，也有教师在课堂上缺少与学生的互动，忽视了学生的主体作用。这些问题的存在都造成了低效课堂，既浪费了时间和精力，学生在课堂上也学不到东西。
        三、关于构建高效课堂的策略
        （一）设计趣味训练，强化英语知识记忆
        在初中英语课堂教学中，设计具有趣味性的课堂训练是强化学生对英语知识的记忆效果、实现学生英语素质培养的重要方法。对于教师而言，不仅要了解学生的课堂学习状态，还要能够以此为基础做好对学生的认知启发，让他们可以在课堂训练环节中更好地完成知识学习，并感受到英语知识的独特魅力。如在完成“A cookie sale”的学习之后，我在课堂教学中为学生设计了一个商店购物的情境。在情境中，学生以抽签的方式来确定自己的身份，其中扮演售货员的学生要进行饼干推销，而顾客则要根据与售货员之间的交流来选择是否购买饼干，最终成功完成饼干推销的学生会得到加分。在该游戏中，为了更好地体现训练的作用，教师要以消费者的身份参与其中，并在与销售员的交流过程中给他们出一些难题，由此来考查学生的口语表达和思维水平，真正做到在提升学生英语综合素养的同时实现高效课堂的构建目标。
        （二）教师要有清晰的目标
        教师在课堂教学中必须有清晰的目标，主要包括本节课所要完成的知识点任务以及学生对知识点的掌握情况。教师只有有了清晰的目标才能实现高效课堂。除此之外，教师应当及时更新教育理念。从我多年英语教学经验来看，教师必须不断学习才能够适应新形势下的初中英语教学。因此，教师不只要在教学时有清晰的教学目标，也要对自己有所要求，要设立明确的学习目标，不断提升教育技能，更新教育理念。
        （三）围绕知识内容要求开展自主阅读
        在英语阅读课堂上开展自主探究的教学模式，教师除了可以围绕内容展开之外，也可以结合知识内容的教学要求来展开。实际上，对于现在的英语阅读教学而言，虽然基础英语能力的培养成为教师开展阅读教学时关注的重点，但是对于语法、词汇等基础性的知识的理解和掌握也是必不可少的部分。所以，教师可以按照英语阅读文章中涉及的语法知识点以及重点词汇、句型等来设计自主探究的主题和任务。
        结束语
        英语作为一种国际化的语言，初中学生应该学好、用好，只有真正爱上英语才会发现英语的乐趣。教师也应该及时更新教学理念，创新教学方式，提高自身教学水平，真正打造高效课堂。
参考文献
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