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浅谈小学音乐的情境教学策略

发表时间：2021/9/3 来源：《中小学教育》2021年10月1期作者：苏丹

[导读] 音乐的学习对学生的发展有着非常积极的影响，小学音乐的情境教学主要是教师根据教学内容，创设合适的情境，以音乐课上的理论知识为基础，完成时间工作。这种情境教学的方法可以通过多媒体等更多的科技手段来完成，以此来提升小学音乐课堂的气氛，激发小学生对音乐的兴趣，让音乐课堂上的时间被高效的利用起来，能够在一定程度上提升学生的音乐综合素质。

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【摘要】音乐的学习对学生的发展有着非常积极的影响，小学音乐的情境教学主要是教师根据教学内容，创设合适的情境，以音乐课上的理论知识为基础，完成时间工作。这种情境教学的方法可以通过多媒体等更多的科技手段来完成，以此来提升小学音乐课堂的气氛，激发小学生对音乐的兴趣，让音乐课堂上的时间被高效的利用起来，能够在一定程度上提升学生的音乐综合素质。
【关键词】小学音乐音乐教学情境教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）10-100-01

        小学生进行音乐的学习能够培养学生的审美能力以及对音乐的鉴赏能力，但是现阶段我国的教育还没有完全从应试教育走出来，所以对小学生音乐教育不是非常重视，并且大多数学校即使开设了音乐课，但是因为陈旧的教学理念，导致其音乐教学不能够达到预期的标准，面对这样的情况，情境教学就出现在我们的面前，下文主要对小学音乐的情境教学策略进行了详细的分析，其内容如下：
        一、引入高科技，情境教学——立体性
        小学生的思维较活跃，想象力与模仿力都远远超过成年人。由于其分析推理、赏析等逻辑能力尚未形成，动态物体较之于静态物体更能吸引学生的注意力。音乐本身是一种隐性不可见的物质，依靠传统教学仅仅调动小学生的听觉感官进行“鹦鹉学舌”，学生很容易产生厌倦心理。因此，要想充分利用课堂时间，最大限度地发挥课堂效率，必须充分调动小学生的各个感官。利用多媒体将动画、图片、声音、文字结合在一起，将静态教学转变为动态教学。图文并茂的课堂教学模式对于设定特有的音乐情境起着十分显著的作用。通过多媒体进行音乐教学，可以为音乐赋予故事情节，使音乐教学更加直观，不仅对课堂的进展起到有效的推动作用，还能启发学生。
        二、分角色扮演，情境教学——体验式
        音乐是与表演相通的，所以在情境教学中可以将音乐表演进行结合，然而学生借助肢体语言、面部表情来感受音乐所描述的情感，与作者共青。小学生的专注力较差，所以要让教学变得新颖有趣，这样学生才能够积极的进行音乐的学习与鉴赏。我们都知道小学生的好奇心较强，所以教师可以利用学生这一点，将稍显枯燥的音乐课，变成一部非常生动有趣的音乐剧，在课程开展之前教师可以为学生“量身定制”一些角色，为学生讲解内容，然后让学生自由的进行表演。

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通过这种方法让学生演绎出不同风格的音乐剧，这种情境教学的方法不仅能够帮助学生更深刻的了解音乐所表达的情感，更能重要的是还能够借助此来发现、挖掘学生的天赋和潜力，以便针对性的对学生进行培养，最后在这样的课堂上还能够让学生直接更加团结，培养学生的责任心。
        以《大鹿》这首个来举例，我们首先可以梳理出这首歌主要有三个角色：鹿、兔子、猎人，如上文所述，教师将儿歌的基本内容告诉学生，让学生选择自己喜欢并且可以驾驭的角色，准备工作就结束了。在表演的全部过程中，教师要全程在旁边进行鼓励和引导，告诉学生要将情感表达出来，比如兔子被猎人追赶要表现的惊慌失措，而大鹿是勇敢的主人公，要表现的不害怕、勇敢等等，在表演时，其他学生可以根据儿歌的节奏来进行拍手或者跺脚，来代替打击乐。这种教学部方法很大程度上提升了学生对音乐课参与的积极性，在这种轻松欢快的氛围之下，学生也能够快速的掌握音乐的一些技巧，实现了在快乐中学习这一目的。
        三、结合生活，情境教学——接地气
        音乐的种类很多，不仅仅只有高雅这一类型，接地气的音乐也可以说是一种美的享受，音乐来源于生活，而生活的本质就是平凡。真正的作曲家是通过生活中的一些经历来进行创作的，可以说音乐源于生活但是又高于生活。小学生不应该一直被困在教室里进行音乐的学习，他们的天性就是喜欢新鲜，喜欢自由，所以将教师占地转向室外，不失是一种不错的方法。教师可以带着学生走向户外，回归大自然，切身感受自然的美。以《嘀哩嘀哩》这首歌为例，它主要的内容就是寻找春天，写的是一些春天来临之际的一些景象，红花、绿草、小树冒新芽，学习这首歌的时候，学生也能够在大自然中找到这些象征着春天的景色，用自己的双眼看见了这种美，才能够让学生在歌唱的时候从内心深处，由衷的赞美大自然的美丽。
        四、总结：
        由上文我们可以了解到，情境教学的方法，在小学音乐教学上有非常积极的影响，它能够在大限度的提升教学质量，同时通过这种丰富多彩、有趣、立体的教学内容，也让学生对音乐课堂产生了非常浓厚的兴趣，这对提升小学生音乐鉴赏能力有很大的帮助，并且这样的方法也提高了学生的积极性，增强学生的自信心，促使学生不断进步。
参考文献：
[1]小学音乐课堂情境教学的重要性及实践策略探析[J].温晓坚.戏剧之家.2021(06)
[2]浅析舞蹈在音乐课堂中的运用[J].王子豪,杨丽华.大众文艺.2021(03)
[3]善思、能演、乐引导：小学音乐课堂提问的策略探究[J].徐考辉.中国音乐教育.2021(02)
[4]在小学音乐课堂开设班级戏剧课的实践探索[J].龙思思.戏剧之家.2021(13)
[5]巧用故事演绎精彩——小学音乐课堂中运用故事开展有效教学的实践研究[J].杨旭东.北方音乐.2019(23)