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小学语文整本书阅读策略秦亚

发表时间：2021/9/3 来源：《中小学教育》2021年10月1期作者：秦亚

[导读] 整本书阅读的主要目的就是培养学生的良好阅读习惯，帮助他们掌握正确的阅读方法，从而有效地阅读一本完整的书。同时，学生在阅读的过程中可以积累更多学习经验，加深对阅读乐趣的感受。尤其是在小学中高年级段，更要注重学生阅读能力的培养，提高阅读教学的有效性，从而促进小学生的全面、健康发展。

秦亚旺苍县东河小学 628200
【摘要】整本书阅读的主要目的就是培养学生的良好阅读习惯，帮助他们掌握正确的阅读方法，从而有效地阅读一本完整的书。同时，学生在阅读的过程中可以积累更多学习经验，加深对阅读乐趣的感受。尤其是在小学中高年级段，更要注重学生阅读能力的培养，提高阅读教学的有效性，从而促进小学生的全面、健康发展。
【关键词】小学语文；整本书阅读；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）10-086-01

        阅读教学在小学语文教学中占据着非常重要的位置，更是语文教学的重难点，这也是当前新课程改革的重点之一。当前，大多数小学生对阅读都是一种缺乏兴趣的状态，教师也缺乏行之有效的阅读方式。学生必备的基本技能之一就是阅读能力，这也需要教师不断地在教学中对阅读指导策略进行探究和创新，尤其是丰富整本书的指导方法，只有这样才能让学生真正爱上阅读，从而不断地提高阅读水平。对此，笔者根据自身教学实践经验，对语文教学中整本书阅读总结了几点阅读指导策略。
        一、注重读前指导，激发学生阅读兴趣
        阅读前的教师指导是帮助学生们激发阅读兴趣的一个重要过程，只有学生们能够拥有阅读的热情，才能够顺利完成整本书的阅读。教师可以采用以下几种方法让学生们参与到阅读当中：一方面，教师自己进行声情并茂的朗读，带领学生们进入这本书的情节当中，使学生们能够感受到这本书的趣味，进而引导学生们进行深入的阅读，这样就能够起到良好的导入效果。另一方面，教师可以设置问题激发学生们进行阅读的兴趣，学生们在小学阶段有十分强烈的好奇心，因此教师可以通过把握学生们这样的特点，吸引学生们进行整本书的阅读，往往可以在一些章节内容十分丰富精彩的部分给学生们设置一些问题，使学生们能够更加有热情地进行阅读。
        在进行阅读时，书的选择也是激发学生们阅读兴趣的一个重要影响因素，教师应该根据学生们的特点，给学生们选择他们这个年龄段适合的书籍，或者让学生们自由选择。往往学生们能够自由选择时，他们才能够更加有兴趣进行整本书的阅读，倘若是教师强制性地让学生们进行阅读，那么学生们很有可能产生逆反心理，不能够充分地利用这本书进行自身能力的提高。但是这也不是不意味着教师对学生们完全放任不管，而指的是要求教师给学生们一定的空间进行选择，由教师进行统一把控。

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        二、推进阅读深入，探索阅读分享机制
        在完成了激发学生们的阅读兴趣这一项内容时，教师就可以采用多种方法让学生们进行深层次的阅读，教师应该在指导学生们完成一步步的任务的同时，引导学生们进行有效的思考，形成自己独特的阅读模式。首先，教师在指导学生们进行整本书的阅读时，首先应该引导学生阅读书面封皮，并从中能够了解到这本书的特点以及大致内容，其次是阅读序言，序言部分一般是作者本人的解说以及本书的大致内容，这一阶段的阅读能够引导学生们对本书有大致的把控，接下来就是让学生们注意阅读插画，让学生们能够从中发现阅读的乐趣，并且能够在一步步地阅读过程当中，提高到对本书的长篇阅读。
        阅读的分享交流能够帮助学生们更好地把握整本书的内容以及精神，组织学生们进行交流沟通，可以由老师选择话题，组织学生们自由分为几个小组，从书的局部细节出发，让学生们谈一谈自己的感想，或者还可以由学生们自我选择，通过不限内容和方式的交流畅谈自己的所感所想，通过与学生们交流的方式，逐渐加深学生们的阅读印象。在这个过程当中，教师应该扮演好自己的参与者和指导者的角色，对于学生们的问题，应该进行及时的指导和帮助。
        三、启发读后总结，提高学生思维能力
        学生们完成了整本书的阅读之后，教师应该进行总体的评价和指导，让学生们能够通过整本书的阅读，提高自己的知识面和阅读能力。这个部分可以采用以下几种方式：首先，教师可以让学生们进行小组的整体讨论，这不同于阅读当中的讨论，要求学生们能够从书的全方面出发，对于自己在阅读当中的问题以及学习的内容进行交流。另一方面，还可以让学生们进行课外的拓展阅读，要知道引导学生们进行整本书的阅读绝不能够仅仅局限于课堂上的阅读，应该让学生们在课下开展积极地阅读，能够不断提高自己的阅读能力。最后，教师还可以让学生们通过写读后感的形式，指导学生们进行整本书的评价，这样不仅仅能够帮助学生们更好地理解文章的内容，还能够在一定程度上帮助学生们提高自身的写作能力和阅读理解能力。总之，学生们阅读完整本书后，教师一定要积极地组织学生们进行本书的阅读评价，不能够就是单纯地完成阅读即可，应该保证学生们的阅读质量。　　
        所谓“读万卷书，行万里路”。小学语文教师在指导学生阅读整本书时，首先要充分调动学生的阅读兴趣，培养学生的阅读热情，促使他们形成热爱读书的良好习惯。同时，阅读整本书，有助于学生正确人生观念的树立，提高他们的文学修养，促进他们逻辑思维的培养，从而不断提高小学生的语文综合素养，促进他们健康、全面地发展。
参考文献
[1]王东艳.小学语文整本书阅读技巧研究[J].中国校外教育，2018（35）：126-127.
[2]张敏.小学语文整本书阅读教学研究[D].山东师范大学，2018.
[3]孙迎新.谈谈整本书阅读在小学语文教学中的实践应用[J].课程教育研究，2018（22）：95.
[4]李玉洁.浅谈整本书的阅读策略：以小学语文新课标必读书目为例[J].小学教学研究，2017（29）：69-71.