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浅谈如何提高小学道德与法治教学的有效性吴明玻

发表时间：2021/9/3 来源：《中小学教育》2021年10月1期作者：吴明玻

[导读] 教师以提高教学效率为主，对小学道德与法治课堂教学实行有效更新和完善，以不断打造利于学生道德与法治学习发展的教学体系和模式，带领学生学习进步和成长。教师通过教学效率的提高，为学生带来不同的道德与法治知识学习体验。基于此，以下对如何提高小学道德与法治教学的有效性进行了探讨，以供参考。

吴明玻湖北省恩施州利川市都亭办事处体育路小学 445400
【摘要】教师以提高教学效率为主，对小学道德与法治课堂教学实行有效更新和完善，以不断打造利于学生道德与法治学习发展的教学体系和模式，带领学生学习进步和成长。教师通过教学效率的提高，为学生带来不同的道德与法治知识学习体验。基于此，以下对如何提高小学道德与法治教学的有效性进行了探讨，以供参考。
【关键词】小学道德；法治教学；有效性
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）10-068-01

        引言
        对于小学生，道德与法治教学不仅仅影响的是他们的人生观和价值观，更促使他们形成良好的品德修养与正确的价值观念。在小学时期，小学生正是培养人生价值观的重要时期，所以我们更应该注重对于他们的情感教育，使他们能够正确地看待身边发生的事情以及自我能力的培养。就像罗杰斯认为的那样，教学的目的在于激发学生的潜在动力。教师应该专注于对学生的情感教育。
        一、树立生本教育思想，打造优质教学课堂
        在生本教育思想构建的过程中，教师以稳定打造优质的教学课堂为主，这是不断释放小学道德与法治课堂教学魅力色彩的关键。教师从当前小学道德与法治课堂教学中存在的问题入手，解决学生学习上存在的困惑。在遵循生本教育思想的背景下，主要关注学生在知识学习上的实际状态，把握学生的个性化成长特点。以树立生本教育思想和理念为主，在构建小学道德与法治高质量教学课堂的过程中，教师需要关注学生的实际学习情况，通过问题引导等形式，让学生认真融入到课堂学习中，不断促进学生知识学习水平的提高，感受道德与法治知识学习的魅力和重要意义。这样一来，让学生明确生本教育思想，增强学习认知，能够为学生带来良好的学习体验。比如，在教学《我们的衣食之源》一课时，为了体现学生主体地位，教师通过应用适合的教学模式，让学生发表自己的意见和看法，学生认真投入到学习领域之中，不再受到教师的教学引导和束缚，而是在拥有良好学习空间的情况下，进一步发现道德与法治课堂学习的实际魅力和色彩。学生体现自身的学习主体地位，在拥有准确的学习理解之下，不断地加强知识学习体验，在正确的教学思想确立之后，提高学生学习效率。
        二、生活化教学促进小学道德与法治建设
        在道德与法治课堂中，教师应当发挥主观能动性，避免机械化的讲解。要将情感与课本知识，用适当的情感表达来使同学们理解课本的知识，结合生活实际，做到“情”与“学”的结合。教师要把握好生活化教学的阶段性原则。对于一个学生，其小学阶段是学习知识和内容最具有奠定性的一个时期，初步步入小学阶段，接触相对体系化的学习内容，会直接影响一个学生对自己能力的判断。

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他们的三观也会随着自己的看法而转变，同时在小学不同年级的学生同样会有不同的思想观念，这就使得道德与法治课堂生活化教学要有层次化和阶段化，教师在进行授课时要遵循阶段性的原则，这就要求教师要以学生为主体，关心学生的身心健康发展，以此来进行具体的课堂内容，让小学生更好地掌握知识。总而言之，在小学道德与法治课堂的生活化教学中教师起着重要作用，学生是主体，教师负责引导，了解学生的身心发展和对客观世界的认知，灵活地对教学方式进行调整，选择能够被更多年龄段的学生所接受的实际教学案例，引导学生投入到课堂中，实现全身心发展，提高道德与法治素质。
        三、创设学习情境，着重提升学生课堂上的情感体验
        学习情境的创设其不仅仅能够有效地激起学生学习和探究道德与法治知识的动力，同时还可以增强学生在课堂上的情感体验感，让学生在参与学习情境的过程中切实受到教育。鉴于学习情境创设的优势性，教师在组织开展小学道德与法治教学工作当中就应该对学习情境的创设予以重视。例如，在“感受生活中的法律”一课的教学当中，起初，教师可以利用谈话导入的方式来让学生试着说一说在自己的日常生活当中，除了自己的家人和学校的教师，还有谁也在时时刻刻地保护着我们，以此来引入“感受生活中的法律”一课。随后，教师可以给学生播放一些有关法治教育的宣传广告，并在学生观看之后，就“对于法律，你有哪些认识，在我们日常生活当中，有哪些事情是和法律有着息息相关的联系呢”的问题来让学生谈一谈自己对于生活当中一些法律的认识。比如，马上路的行人和车辆都在有序地前行，一些学生家长送自己家的孩子去上学等，从而让学生在交流讨论的过程中直观地感受到法律在我们的日常生活当中是无处不在的，与我们的生活是密不可分的。最后，为了切实增强学生在课堂上的情感体验，教师可以利用课件给学生出示“父母不让自己孩子上学念书”的故事，并让学生在浏览故事之后，借助法律小博士的形式将一些枯燥无趣的法律知识内容以更加生动的方式传达给学生，从而在提升学生课堂上的情感体验的基础上，激起学生维护自身权利的情感。
        四、运用现代教育技术，整合教学资源
        随着时代的发展，教育技术也在不断地更新换代，信息网络技术的出现，推动了教育领域的前进和发展。在小学道德与法治教学中，教师可利用现代教育技术开展教学活动，这样不仅能够让学生感觉到新颖、有趣，还能将文字性的内容以图片、动画、视频等形象化的方式呈现出来，便于小学生理解课本知识。
        结束语
        教师要加强对道德与法治教学改革的研究，勤于反思，总结当前教学中的问题与不足，并积极探索改进的方法，以增强小学道德与法治的教学效果，为学生的成长创设出良好的环境，促进学生道德素养与法治意识的提升。
参考文献
[1]吴夕妍.刍议提高小学道德与法治教学有效性的举措[J].天津教育,2021(02):26-27.
[2]刘亚丽.提高小学道德与法治教学有效性的方法探析[J].新课程,2021(01):170.
[3]辛明科.如何提高小学《道德与法治》教学有效性的思考[J].天津教育,2020(27):32-33.