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基于“智慧学伴”大数据看初中班主任如何转化班级学困生

发表时间：2021/9/3 来源：《中小学教育》2021年10月1期作者：郭暖

[导读]

郭暖广东省汕尾市海丰县海丰中学 516400
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）10-063-01

        引言:近年来，由于各种客观原因，作为一所四五线城市的普通公办初中学校，学校的优质生源越来越少，这直接导致学困生人数增多，教师们的教育教学难度也不断加大。对于学困生转化的问题迫在眉睫。
        幸而从2019年开始“北京师范大学助力汕尾基础教育质量提升”项目正式启动，北京师范大学与广东省汕尾市人民政府通力合作，利用互联网+、大数据，实现信息技术与教育教学的融合应用，基于教育大数据，建立促进个性发展的教育体系，为汕尾市教育信息化、现代化水平的提升提供解决方案。其中“智慧学伴”作为一款智能教育服务平台，它可以汇聚学习全过程连贯的数据，为学生构建在线自我诊断的“体检中心”和“化验室”，并基于大数据分析进行课程资源的精准供给、学习服务的精准推送。“智慧学伴”既可以实现传统教育所关注的规模，又可以实现优质教育所关注的个性化，从而解决了教育中“规模与个性化”无法同时兼顾的永恒矛盾。
        利用“智慧学伴”教育大数据的优点，学校尝试将它与班级中的学困生转化相结合。基于“智慧学伴”的推广使用，全面认知“智慧学伴”对于初中班级管理的好处，如节省人力、物力资源、提高班级管理质量、强化班级管理的公平性、提升师生互动效率等。同时结合我校班级管理的现状及问题，针对性分析“智慧学伴”和班级管理相融合的优势所在，切实明晰初中班主任如何利用"智慧学伴"大数据转化班级学困生的过程。
        一、现状及问题分析
        （一）班级学困生重视程度不高
        一直以来，大部分学校都将学生的成绩竞争力放在首位，将学困生转化问题放到最后，很多教师没有意识到学困生的转化是可以极大促进班级的班风学风的，对成绩的提高也会起到正面的影响作用，部分教师甚至连基本的学困生转化方法都不知道。这样的情况在本校也同样存在，很多教师一味追求学生成绩，重视班中学习成绩好的学生，班主任则将重心放在学优生的培养当中，对学困生采取能教则教，不能教就放任自流的方式去对待。这种对学困生的不重视，其实就是在给自己的班级埋下地雷，不管是学习上还是班级管理上，他们随时都有可能被引爆，带来一发不可收拾的恶果。

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        （二）班级学困生转化方法单一
        当然，对学困生重视程度不高不代表就完全放手不管，还是有一部分教师在努力的寻找解决办法，但是目前来看，能想到的方式还是比较传统和单一的，例如班主任与学困生的单独谈话、以考试卷面成绩为主要关注目标等，另外班主任引导学困生转化的时间分配有限也是很重要的制约因素。
        （三）班级学困生转化没有结合实际
        现如今的国家教育体系在学困生引导转化方面没有具体的方法指引，这就给学困生引导转化工作制造了一个难题。也因为学困生引导方法不明确，使得国内现如今的学困生转化教育状况非常混乱，学校的学困生转化教育活动的方式方法都不尽相同。单一化的教育体系，容易让初中生失去学习的兴趣度，甚至更加没有心思认真学习，而班主任们也对学困生引导教学活动没有具体、明确的教育目标。
        二、对策分析
        （一）引导学困生积极参与“智慧学伴”布置的各项任务
        想要改变学困生转化困难的现状，首当其冲的就是班主任要改变转化学困生的方法，而借助“智慧学伴”这个平台就是方法之一。首先，班主任要重视引导学困生积极参与到“智慧学伴”布置的各项任务中，可以先从观看有趣的微课入手，让学困生对这个平台感兴趣，继而再让他们以由易到难的顺序参与到平台中的各项任务中去。为班主任以后收集学困生的大数据分析其具体薄弱环节打下基础。
        （二）结合“智慧学伴”的评价反馈，制定针对性的班级管理策略
        当学困生能够积极参与到“智慧学伴”布置的各项任务之后，班主任就可以根据平台上反馈的数据分析其具体的薄弱环节在哪里，然后结合各科任老师的建议，为他们制定具有针对性的学习策略，并形成具有针对性的班级管理策略。
        （三）利用“智慧学伴”实现学困生学习科学化
        班主任的工作，就是为引导出学生的潜在能力。在学困生引导转化方面也是一样，学困生通过“智慧学伴”这个可以收集大数据的平台来学习，让班主任免去了大量的时间精力去做这方面的工作，而留有余力去归纳总结并实施学困生引导转化的方法，以更科学化的方式引导学困生，并发掘他们在不同方面的天赋，充分开发学生更多可能性的同时，最终达到避免孩子们出现厌学、弃学的现象。
        三、结语
        初中学困生转化教育是一项老大难的问题，但是因为“智慧学伴”这个平台，班主任有了一个可以更加科学和创新的方式来解决这一难题。这对于学困生的心理观、价值观体验与思维发展都起着重要的作用。为此次研究提供一定的研究效用价值。
参考文献
[1]马玮.七年级学困生的成因及其转化策略[J].文理导航(中旬),2021(04):2-3.
[2]程映红.转变思维以爱育爱——如何让初中学困生的思维灵动起来[J].初中生(中旬刊),2021(04):14.
[3]刘晓敏.在实践中探究初中学困生的转化策略[J].新课程,2021(10):198.