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爱，引领学生健康成长

发表时间：2021/9/3 来源：《中小学教育》2021年10月1期作者：王琪

[导读] 古今中外的教育家们教育思想各有不同，教育风格也各有千秋，但有一点是共同而永恒的，那就是“爱的教育”。夏丐尊的“没有爱就没有教育”，苏霍姆林斯基的“把整个心灵献给教育”。教育的使命要求教育者对受教育者具有深深的爱心。爱，既是教育职业道德的要求，也是教育者在教育上取得成功的前提条件。来自教师的爱是学生积极上进的动力。教师真诚的爱，热情的鼓励是打开学生心灵的金钥匙。爱是要用心的，爱能唤醒一颗麻木迟钝的心

王琪湖北省十堰郧阳区柳陂中学
【摘要】古今中外的教育家们教育思想各有不同，教育风格也各有千秋，但有一点是共同而永恒的，那就是“爱的教育”。夏丐尊的“没有爱就没有教育”，苏霍姆林斯基的“把整个心灵献给教育”。教育的使命要求教育者对受教育者具有深深的爱心。爱，既是教育职业道德的要求，也是教育者在教育上取得成功的前提条件。来自教师的爱是学生积极上进的动力。教师真诚的爱，热情的鼓励是打开学生心灵的金钥匙。爱是要用心的，爱能唤醒一颗麻木迟钝的心。爱是能够感受到的。“精诚所致，金石为开”，何况是可爱可塑可教的孩子。对于班级中的弱势群体--家庭不完整的孩子，我们教师更应该给与关注关心关爱，让他们感受到教师的关怀，班级的温暖，从而健康阳光的成长!
【关键词】了解关爱需求赏识成长
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）10-051-01

        花朵推开了春天的门，果实推开了秋天的门，阳光推开了冰雪的门，我们用真挚的爱推开了学生成长的大门。多年的教学生涯使我明白教育工作就是良心工作，爱的渗透，用一颗心唤醒另一颗心。虽不曾惊天动地，但却润物无声。
        去年秋天，我到一所新建的村级小学支教，这里是精准扶贫户集中安置点，这里的学生大多是留守，单亲，贫困，他们的学习时间和学习方法仅局限在学校，上起课来很是费力。其中一个叫张成的学生给我留下了很深的印象：
        “老师，张成又没做作业。”“老师，张成把我的文具搞坏了，我不想跟张成坐一起。”“张成骂了女学生很难听的话、”、、、、、还没走进教室就涌来一群说张成长短的学生。哎，这个四年级了还没有学生样的孩子，课堂上他时站时坐，左顾右盼，大声说话甚至张口骂人，一刻也不安神。做作业时一会抠鼻孔，一会咬笔头,别人作业快写完了，他还在找本子笔呢。只要有家庭作业从不完成、、、、、、说话间已经有学生把这个“要犯”押到我面前来了：他小小的个子，看着比班上的同学矮了不少，脸上手上都是蓝色的写字液，瞪着大大的眼睛无辜的望着我。我伸出手去拉他，他做出惊恐万状的害怕样，迅速的退向后面，手和身子紧紧的蜷在一起
        有位名人说过“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱”。这是个什么样的孩子，有着怎样的家庭背景，父母是怎样管教的呢？我要很快找到他没学生样的根源。于是，和熟悉他的学生询问，与曾经的老师攀谈。原来这是个可怜的孩子，没有父母，只和奶奶住在一起。这更激起了我的怜悯心。家访去，必须家访!一个中午，吃完午饭，利用午休时间我到她家去看看。快到1点钟了，他家的门还紧闭着，邻居告诉我，老奶奶去山上收艾叶了。我决定先回去。路上，我遇到了一个满头大汗，皮肤黑红满脸沟壑的70多岁奶奶，挑着两布袋采好的艾叶，在烈日下艰难的小跑着，这大概就是张成的奶奶。这样的家庭下的孩子，作为老师，我还有什么好说的，一种责任油然而生。关心他，帮助他，教育他，转变他,引领他是我的义务！我对自己说。
        “亲其师，才能信其道。”要教育好张成，首先要拉近他和老师同学的关系，不要怕他脏，怕他顽劣，要有耐心和爱心。一名教师要想学生对你都多一份亲近、敬爱与信任，，这就需要我们的教师躬下身来主动去亲近孩子的心灵，照亮他们的精神世界。这个学生家庭不完整，缺乏正常的爱，他的种种行为应该是心中对爱的渴望和追寻。对，我要用我的爱心去关心他帮助他，让他感受到和其他孩子一样有爱的温暖。“没有爱，就没有教育。”　接下来，我迅速把他调到讲桌旁的位子，上课前我会提醒他准备好当节课所需的东西，并帮他把桌面位兜收拾好，整理书本等；课中随时关注着他，及时制止提示不该做的事或者要做的事。　下课了，看着他把需要整理的整理好再出去。同时把班上学习品质好的女生坐在旁边，随时督促帮助他。看到他又不好的习惯就提醒，比如不讲卫生，咬书本笔，吃手指头，抠鼻孔等。写作业时，他又在磕磕碰碰那只坏笔，我就把自己的办公用笔送给他，当他终于第一次完成了作业，我就在班上表扬并趁机奖给他新本子，对他提出新的要求。渐渐地他上课规矩了，作业也能按时完成了，他的脸上也有了孩子的光辉。我知道这是个长期的过程：关爱与成长同在。
        一天早上，张成迟到了。也听说他奶奶生病住院了。我把他叫在花圃旁，他的两只眼睛红红的，似乎彻夜没睡，脸也更削瘦了。

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我问道：“早晨吃饭了吗？”
        “没有。”
        “那昨晚吃了吗？”
        “吃的泡面。”
        “奶奶住院期间你的生活咋安排的？”
        “奶奶让我去舅爷家吃中午饭，我不想去，还吃泡面”
        “早上能自己按时起床吗？
        “家中放了手机”
        “晚上是不是不睡觉，在玩手机？”
        他低下了头，嗫喏着。我整一整他的衣服，领着他去买了一份蛋糕和一盒酸奶让他吃。同时告诉他，奶奶是多么不易，应该管理好自己，让奶奶省心。没伞的孩子在雨中更要努力奔跑的道理。这时他抬起头，给我鞠了一躬说“谢谢老师，我去教室了。”我欣喜的看到，他有礼貌了，与我有了回应。接下来我找到校相关领导，让张成在校吃住一周，需要的用品经费用我替他出，等他奶奶回家了再回去。在住校的这一周，认识他的老师同学都觉得的他变化了，安静，守规矩。有了老师的关怀，张成各方面表现的非常积极，上课专心，爱护集体，作业认真，显得很有自信。
        光有教师的爱是不够的，我还要发挥学生集体的爱。环境是改变孩子的主要因素。为他们创设平等友爱温馨的学习环境，让集体同伴的力量去牵引他，在爱与友善的环境中纠正其错误，改变坏习惯，然后以积极的行为超越过去，向好的方面发展进步。鉴于张成声音大，背书快，记忆力好，我就让他在早读时领读，提高他的学习兴趣和在同学心中的地位。每周五的周总结时，让同学们夸夸有进步的同学，然后给予应地奖励。对于张成，根据他的家庭状况，平时没有零花钱，他对同学们经常吃的零食很是羡慕。我就尽量满足他的需求，有时是烤肠，果冻，蛋糕，有时是学习用品，有时是1至10元的现金。在这样奖励中让他明白，知识改变命运，知识创造财富。只有好好学习，才能得到尊重，享受成功的喜悦与幸福。
        在我多方面的关照与引导下，张成在半年内有了很大的变化，懂事，有礼貌，干净整洁爱学习了。期末考试，聪明的他竟取得了班级第二名的不菲成绩。
        巴特尔指出：“爱和信任是一种伟大而神奇的力量。教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图象……”家庭残缺的孩子更需要学校老师的关爱，去激发出他们潜能，从而享受到学习成功的乐趣。爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。让我们用“教师是人类灵魂的工程师”自勉。
        案例反思
        教育是门动心的艺术，是心与心的交融，情与情的共鸣。没有教育者的真情投入，哪有学生的真情回报？我们教师是教育人的，和人打交道的，要尊重了解我们的教育对象。每一个孩子都是向上的，每一个孩子都是可爱的。正如冰心所言：哪一颗星没有光，那一朵花没有香，哪一个孩子不渴望幸福成长？那些反常孤僻不安定的孩子，他们的背后一定有原因。我们经常说因材施教，就是要我们了解孩子的差异，家庭差异，身体差异，环境差异等等。苏霍姆林斯基说：：“教育--这首先是人学。不了解孩子，就谈不上教育。”因此分析了解研究每一个学生的具体状况，有针对性的采取不同的教育方法，真正做到因材施教，个别施教。“一把钥匙开一把锁”，这样的教育才能取得良好的效果，使每个学生走上健康成长之路。教师只要以真情关心学生，用爱心去滋润学生，再顽劣的学生也能达到比较理想的教育效果。同时，要发现学生的闪光点，用积极的鼓励的评价帮助他们树立自信，增加前进的内在动力，不失时机的表扬，增强自尊自信自强的动力。只要用心，只要有爱，就一定能使每一个孩子健康成长！
参考文献
熊川武《反思性教学》华东师范大学出版
袁振国著《当代教育学》教育科学出版社
苏霍姆林斯基（苏）《给教师的建议教育科学出版社》
李淑明编《好老师这样教学生》漓江出版社