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快乐教学法在小学语文教学中的应用研究戴柏珍

发表时间：2021/9/3 来源：《中小学教育》2021年10月1期作者：戴柏珍

[导读] 新课改下，“素质教育”是被反复提及的关键词，学生主体地位获得了前所未有的重视。快乐教学法作为教师重要教法之一，是面向全体小学生，以学生全面发展为教育目标，以教师为主导，学生为主体，力求在愉快的学习氛围中实现教学相长的方法。这种方法能为小学生营造趣味性课堂，让其在轻松愉悦的学习环境中主动学习，提升学习素养

戴柏珍云南省宣威市龙潭镇新坪小学 655417
【摘要】新课改下，“素质教育”是被反复提及的关键词，学生主体地位获得了前所未有的重视。快乐教学法作为教师重要教法之一，是面向全体小学生，以学生全面发展为教育目标，以教师为主导，学生为主体，力求在愉快的学习氛围中实现教学相长的方法。这种方法能为小学生营造趣味性课堂，让其在轻松愉悦的学习环境中主动学习，提升学习素养
【关键词】快乐教学；小学语文；应用策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）10-041-01

        引言
        爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师”，人只有对一件事情产生了兴趣，那么他才能把这件事情做好。快乐教学法就是开启学生兴趣的一把钥匙，它让学生不再抗拒学习，而是把它当作了一件快乐的事情，从而对学习乐此不疲，学习成绩自然会大幅提升。
        一、激发学习兴趣，乐中求知
        在小学教育阶段，由于学生的年龄相对较小，导致学生及其容易被一些外界因素吸引、所影响，这个阶段的学生对于未知事物也总是充满了好奇，在学生这种年龄特点下，如果教师在语文教学中依旧采用传统的教学模式，那么哪怕教师讲解得再清晰、再细致，也难以提高学生的学习效率，只会让学生逐渐对语文学习失去兴趣，进而无法达到提高学生学习质量的效果。因此，教师在实施小学快乐教学模式的过程中，就需要优先引发学生的学习激情，要合理开展学生感兴趣的游戏活动培养出学生的学习兴趣，如知识竞赛、唱歌等等，为学生营造一个良好的课堂学习氛围，让语文教学变得更加丰富多彩，从而使得学生的积极性能够被充分地调动，让学习逐渐成为学生的一种爱好。
        例如，在教学《燕子》一课时，首先，在课前导入环节，教师就可以运用现代化教学设备为学生展示两组图片，一组是燕子成群结队由北方飞向南方的图片，一组是燕子成群结队由南方飞回北方的图片，接着再根据图片内容对学生进行提问：这两组图片都代表了什么呢？燕子为什么总是成群结队的出现呢？你们在生活中有看到过燕子么？运用含有生活信息的问题引发出学生的发散性思维，使得学生能够根据问题陷入到思索之中。这时在学生思考的过程中，教师就可以为学生一一进行解答，在教师解答的过程中学生也会自然地集中注意力，学生对于这种未知的事物总是充满了好奇心。然后，教师在讲解结束时，再将教学文章导入到课堂教学中，这时的学生就会对教学内容充满阅读的渴望，从而达到提高学生学习效率的目的。最后，在课堂教学接近尾声时，教师还可以带领学生一同歌唱小燕子，一方面缓解学生的学习压力，使得学生能够在轻松的状态下结束学习，另一方面来转变学生对于语文教学的认识，使得学生能够充分感受到语文学习的乐趣。

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        二、创设趣味性的教学情境
        小学语文教材中的文章多数以故事的形式出现，目的是吸引小学生的目光，激发他们阅读的兴趣。所以，小学语文任课教师在开展快乐教学活动时，需要充分利用好这些故事性的文章，为小学生创设趣味性的教学情境，让其可以进入到故事情节中，亲身去感受作者的写作意图，经历文章中发生的事情，从而提高学生对文章内容的理解，提高教学效果。故事表演是目前小学语文教学中普遍使用的一种手段，让学生去扮演教材文章中的角色，通过表演的形式将文章的内容展示出来，简化教学难度，提高教学趣味性和互动性，增进师生、同学之间的友好关系，并且可以锻炼学生的语言表达能力、配合能力等。例如，在讲授《小马过河》时，教师可以邀请几名学生上讲台扮演小马、小马妈妈、牛伯伯、松鼠，并且对文章中的对话进行编排，指导学生将文章的主要内容通过表演的形式展现出来。学生亲身参与表演，不仅可以深刻记忆文章对话内容，而且可以引发思考，帮助学生更好地理解小马妈妈对小马说的话，“任何事情不能一味听别人说，而是要动脑筋去想，并且亲自尝试，这样才能得到最准确的答案”。
        三、打造和谐融洽的师生关系
        将快乐教学法应用到小学语文教学过程中，首先要打造融洽的师生关系。在传统的课堂教学模式下，学生和教师之间互动性差，学生长期处于被动接受知识的状态，学生学习积极性不高，缺乏学习热情。因此，教师首先要在师生关系上下功夫，摒弃传统的教学模式，将课堂主体还给学生，打造平等的师生关系，让学生能卸掉心理包袱，在平等、轻松的心态下和教师积极交流。在教学过程中，教师要注意发挥自己的个人魅力，打造风趣幽默的教学风格和轻松的态度来进行教学活动，从而感染学生，培养学生敢于提出疑问的勇气和解决疑问的学习精神。
        例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》一课时，教师可以扮演蝌蚪妈妈，让学生当小蝌蚪。将小蝌蚪找妈妈的步骤卡片与成长变化卡片发给学生，先通过拼音文字的连连看游戏，让学生掌握课文的基本文字知识，然后开展小组合作学习，让学生思考如何通过卡片上的文字找到妈妈。这样能有效促进学生与教师之间的良性互动，拉近学生和教师之间的距离，有助于提高学生的学习积极性和课堂参与度。
        结束语
        实现素质教育是新课改的重要目标，而快乐教学法能够体现素质教育的核心要求，更好地发挥素质教育的优势。快乐教学将从教学形式的多样化、教学内容的质量提升、课堂和实践相结合等方面，全面优化和替代传统的教学方式，最大程度地激发学生的兴趣和潜能，保证学生在课内自主分析和研究的过程之中真正理解课本中的知识，体会小学语文学习的乐趣，让学生在快乐中获得新知。
参考文献
[1]陆霞.快乐教学法在小学语文教学中的运用[J].小学生(下旬刊),2020(10):42.
[2]李忠花.快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].新智慧,2019(27):54.
[3]田婉琳.快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].散文百家,2018(11):95.